Bảng điểm do AI tạo ra của Cuộc họp thường kỳ của Ủy ban Trường học Medford ngày 12.4.2023

[SPEAKER_16]: và những người chăm sóc, rất hoan nghênh, chào mừng, chào mừng đến với cuộc họp ủy ban trường học của chúng ta tối nay. Vì vậy, buổi tối tốt lành và ngày lễ vui vẻ. Tháng 12 đã đến, đánh dấu sự khởi đầu của kỳ nghỉ lễ đối với nhiều tôn giáo và nền văn hóa khác nhau. Nhiều thành viên trong cộng đồng Do Thái địa phương của chúng tôi sẽ bắt đầu lễ Hanukkah trong tám đêm bắt đầu từ tối thứ Năm tuần này. Hanukkah, đôi khi được gọi là Lễ hội Ánh sáng, diễn ra kịp thời và được chào đón, trùng với một số ngày ngắn nhất, đen tối nhất của tháng 12. Bất kể niềm tin tôn giáo của bạn là gì, đây là thời điểm hoàn hảo để tìm kiếm thêm ánh sáng và sự ấm áp cho những buổi tối đen tối của bạn. Vì vậy, chúng tôi có rất nhiều hoạt động gây quỹ kỳ nghỉ lễ đang diễn ra tuyệt vời và tôi chỉ muốn dành một chút thời gian để ghi nhận chúng. Những thành viên ban nhạc tuyệt vời của chúng tôi đang ở đây, họ vẫn đang bán cây Giáng sinh và vòng hoa ngày lễ. Đây, hoạt động gây quỹ đặc biệt này là một hoạt động yêu thích của cá nhân tôi. Tôi phải hái một cái cây và cùng con gái tôi hái một số lá và nếu bạn có thể ra ngoài đó, chúng là những cây và lá có chất lượng tuyệt vời, và tôi sẽ không nhận được bất kỳ khoản hoa hồng nào cho việc tuyệt vời này. Hét lên buổi gây quỹ của ban nhạc, nhưng nó thật tuyệt. Nó xảy ra vào cuối tuần này và cuối tuần tới. Vì vậy, thứ bảy và chủ nhật diễn ra trong khoảng từ 10 đến 4 giờ. Bạn có thể mua một cây hoặc một vòng hoa. Và nó diễn ra ở bãi đậu xe của trường trung học Medford. Một lần nữa, tất cả số tiền thu được sẽ mang lại lợi ích cho ban nhạc và đội bảo vệ da màu từng đoạt giải thưởng tuyệt vời của chúng tôi. Ngoài ra, chúng tôi còn có lớp năm thứ hai ở trường trung học. Họ đang làm việc với bánh ngọt hiện đại trong mùa lễ này. Và một lần nữa, nếu bạn muốn tránh tình trạng xếp hàng điên cuồng trong các cửa hàng, vui lòng đặt hàng. Tôi đã chia sẻ liên kết vào tuần trước trong bản ghi nhớ thứ Sáu của mình. Tất cả các đơn đặt hàng sẽ được chấp nhận cho đến ngày 14 tháng 12 và tất cả số tiền thu được sẽ hỗ trợ cho lớp thứ hai của chúng tôi. Ngoài ra, chỉ dành cho những người trong số các bạn đang ở đây và cộng đồng Medford nói chung, nếu bạn đã ở bất kỳ đâu gần khuôn viên Khu phức hợp McGlynn Andrews, Sân chơi McGlynn hiện có hàng rào xung quanh và điều đó là vì sự an toàn của mọi người. Vì vậy, chúng tôi thực sự vui mừng vì Sân chơi Trường McGlynn sắp được xây dựng. sân trường mới có thể tiếp cận được trên toàn cầu của chúng tôi. Vì vậy không có nhiều ở Massachusetts, nhưng nó sẽ có thể truy cập được trên toàn cầu. Và tôi tin rằng chúng ta sẽ có rất nhiều du khách từ các cộng đồng lân cận đến sử dụng công viên mới vì tất cả thanh niên của chúng ta đều có thể tiếp cận được. Vì vậy, việc xây dựng ban đầu dự kiến ​​sẽ bắt đầu vào mùa xuân. Tuy nhiên, thời gian biểu đã được dời lại và việc phá dỡ sẽ diễn ra trong tuần này với hy vọng vẫn hoàn thành sân chơi đúng thời hạn. Và nếu chúng ta may mắn, họ thậm chí có thể kết thúc sớm hơn một chút. Vì vậy, trong khi việc xây dựng đang diễn ra, sân chơi sẽ đóng cửa cho công chúng trong thời gian xây dựng. Đó là một tin buồn mà tôi biết đối với giới trẻ của chúng ta, nhưng nó cần phải bị đóng cửa vì nó không còn an toàn nữa. Vì vậy, chúng tôi biết rằng đó là một thông báo ngắn, nhưng chúng tôi đã được thông báo ngắn. Và ngay khi phát hiện ra, chúng tôi đã quay lại và đảm bảo rằng chúng tôi đã truyền đạt điều đó đến cộng đồng. Vì vậy, nếu Sân chơi McGlynn là sân chơi bạn lựa chọn thì giờ đây bạn có nhiều lựa chọn khác. Sân chơi Harris, Sân chơi Magoon, Logan và Sân chơi Morrison mới được cải tạo. Vì vậy, có nhiều lựa chọn khác gần đó. Công việc sẽ diễn ra vào khoảng 7 giờ sáng. và 3 giờ chiều, đồng thời chúng tôi đang làm việc với công ty xây dựng nên chúng tôi muốn đảm bảo rằng chúng tôi giảm thiểu sự gián đoạn về thời gian đến và tan học khi bạn đưa đón con mình. Vậy nên làm ơn, bạn biết đấy, hãy cập nhật thông tin cho chúng tôi. Hãy cho chúng tôi biết. Tôi muốn gửi lời cảm ơn rất đặc biệt tới thị trưởng của chúng tôi, Breanna Lungo-Koehn, và Ủy ban Trường học Medford. Chúng tôi xin gửi lời cảm ơn tới các nhân viên Tòa thị chính, các giáo viên, nhân viên của chúng tôi trong các trường học và quản lý. Chúng tôi muốn cảm ơn gia đình và các đối tác cộng đồng của chúng tôi. Và chúng tôi cũng muốn cảm ơn Shanine Pellequin, một phụ huynh, một người ủng hộ và chuyên gia tuyệt vời trong lĩnh vực sân chơi, đã đóng góp kiến ​​thức chuyên môn của mình để thực sự giúp chúng tôi có được sân chơi tốt nhất có thể cho học sinh của mình. Vì vậy, chúng tôi cảm ơn tất cả các bạn và cộng đồng nói chung vì sự hỗ trợ của bạn. Ngoài ra, một cập nhật quan trọng khác cho cộng đồng. Đó là về việc sàng lọc khả năng đọc viết ở bậc tiểu học của chúng tôi. Những người chăm sóc tiểu học và gia đình được mời tham gia cùng với trợ lý giám đốc của chúng tôi, bà John. Suzanne Galusi, ở đằng kia, và huấn luyện viên đọc viết của chúng tôi, Kristen Howell, trong buổi thuyết trình về sàng lọc khả năng đọc viết sớm cho học sinh tiểu học. Có thể bạn đã nhận được tin nhắn từ Ms. Galusi và trường tiểu học của học sinh bạn về kết quả màn hình của học sinh và bài thuyết trình sẽ diễn ra sẽ là một bài thuyết trình xuất sắc và nó sẽ diễn ra vào ngày mai, thứ Tư, Ngày mai là thứ Ba, đúng vậy. Thứ Tư, ngày 6 tháng 12 lúc 6 giờ 30 chiều. trong Thư viện trường McGlynn. Một lần nữa, thứ Tư tuần này, ngày 6 tháng 12 tại Thư viện trường McGlynn, nó ở trên tầng hai. Sẽ có một buổi thuyết trình trực tiếp để thực sự giúp các gia đình hiểu được bản đánh giá. Vì vậy cảm ơn cô, thưa cô. Galussi, và cảm ơn cô. Howell, về bài thuyết trình mà bạn sẽ thực hiện tuần này. Và chúng tôi chỉ muốn bạn biết rằng việc thực hiện sàng lọc phổ cập sớm. Điều quan trọng là thúc đẩy khả năng đọc thành công cho mọi trẻ em và chúng tôi đánh giá cao sự hợp tác của chúng tôi với bạn. Hôm nay tôi đang ở một bên trong lớp mẫu giáo của trường McGlynn. Và tôi đã thấy một số học sinh đọc sách cho những độc giả đầu tiên của họ. Họ rất phấn khích. Tôi nghĩ tôi phấn khích hơn vì tôi kiểu như, ồ, mới chỉ là ngày 4 tháng 12 và bạn đang đọc. Vì vậy, học sinh của chúng tôi đang làm những điều tuyệt vời. Vì vậy, hãy để trẻ đọc cho bạn nghe ở nhà và khuyến khích trẻ đọc và viết sớm. Tôi cũng chỉ muốn khán giả đang lắng nghe biết rằng việc đăng ký mẫu giáo, điều cực kỳ quan trọng đối với chúng tôi là có được số lượng chính xác học sinh sẽ theo học tại Trường Công lập Medford vào năm tới, việc đăng ký mẫu giáo sẽ bắt đầu vào tháng tới. vào tháng Giêng. Vì vậy, chúng tôi bắt đầu vào tháng Giêng và tiếp tục trong vài tháng, nhưng nếu một số bạn còn nhớ, chúng tôi đã có một bất ngờ vào mùa hè này vào lúc 11 giờ. Chúng tôi đã có rất nhiều học sinh mẫu giáo đến đăng ký và chúng tôi buộc phải mở thêm lớp học, bạn biết đấy, với thời gian quay vòng rất rất ngắn. Vì vậy xin hãy cảnh giác với những điều đó, cơ hội đăng ký mẫu giáo và chúng tôi sẽ cung cấp dịch vụ chăm sóc trẻ em và thông dịch. Vì vậy, một lần nữa, sự kiện đầu tiên sẽ diễn ra vào ngày 16 tháng 1. Có một số sự kiện quan trọng sắp diễn ra trên toàn khu vực. Vào ngày 5 tháng 12, tức ngày mai, sẽ có hội thảo trực tuyến về lập kế hoạch tài chính với Cơ quan tài chính giáo dục Massachusetts lúc 7 giờ trên Zoom. vui lòng truy cập trang web của Trường Trung học Medford hoặc bạn có thể liên hệ với Stacey Shulman để biết thêm thông tin. Vì vậy, đối với học sinh cuối cấp, học sinh cuối cấp, phụ huynh muốn tìm hiểu thông tin và có thể nếu bạn là sinh viên năm nhất hoặc năm hai và là người lập kế hoạch sớm, hãy tận dụng hội thảo trực tuyến về lập kế hoạch tài chính đại học này. Ngày 7 tháng 12, như tôi đã nói trước đó, nó sẽ đánh dấu đêm đầu tiên của lễ Hanukkah, chúc Hanukkah thật vui vẻ với bạn bè, gia đình và hàng xóm Do Thái của chúng ta. Ngày 13 và 14 tháng 12, ban nhạc tuyệt vời của chúng ta một lần nữa và buổi hòa nhạc nghỉ lễ của dàn nhạc của chúng tôi sẽ diễn ra tại Trường Trung học Medford lúc 7 giờ tối. Hãy lưu lại ngày tháng, đánh dấu lịch, sạc điện thoại, sẵn sàng chụp những bức ảnh và quay video đẹp, cũng như ghi lại chúng. Vì vậy, ngày 13 và 14 tháng 12, hãy lưu lại những ngày đó. Vì vậy, tôi sẽ chỉ chia sẻ với bạn một cái nhìn tổng quan nhanh về những gì sẽ xảy ra tối nay. Tối nay, ngoài việc chào đón và công nhận các học sinh ban nhạc và bảo vệ da màu tuyệt vời của chúng tôi. Hôm nay chúng ta cũng sẽ nghe bài thuyết trình tuyệt vời về Trường Tiểu học Missittuck của Hiệu trưởng Kathleen Kaye, và cô ấy ở đây cùng với hiệu phó của mình, Cô John. Nancy Sherman Hudson. Và chúng ta cũng sẽ được nghe một bài thuyết trình tuyệt vời từ hiệu trưởng của trường trung học cơ sở Andrews, bà. Jennifer Skane, và hiệu phó của cô, Ms. Farrah Riley, cũng ở đây. Vì vậy chúng tôi rất mong được nghe cả hai bài thuyết trình của bạn tối nay. Chúng ta cũng sẽ nghe bài thuyết trình tối nay của Ms. Galussi, ông DeLava và Tiến sĩ Bernadette Riccadeli về kết quả bản đồ NWEA của khu vực chúng ta. Vì vậy, một lần nữa, đó là đánh giá trong khu vực của chúng tôi. Tôi chỉ muốn đi ngay bây giờ và nhận ra, bởi vì chúng tôi đang chuẩn bị phát bóng cho các thành viên ban nhạc tuyệt vời và người bảo vệ da màu. Tháng trước, những chiếc Mustang của chúng tôi không đứng thứ ba, không phải thứ hai mà là vị trí đầu tiên tại vòng chung kết NESBA. Chúng ta có thể cho họ một tràng pháo tay được không?

[SPEAKER_17]: Chúng tôi rất tự hào về bạn.

[SPEAKER_16]: Họ đã nhận được huy chương bạch kim. Và ngoài việc là nhà vô địch New England Division II, họ còn mang về giải thưởng âm nhạc hay nhất, hình ảnh đẹp nhất, hiệu ứng tổng thể đẹp nhất và bảo vệ màu sắc đẹp nhất. Đây là lần đầu tiên trong lịch sử ban nhạc Medford. Và với tư cách là một cộng đồng, chúng tôi rất tự hào được tôn vinh những nhạc sĩ và nghệ sĩ biểu diễn Mustang mẫu mực này. Chúng ta có thể cho họ thêm một tràng pháo tay nữa không? Vì vậy, để ghi nhận thành tựu to lớn này, chúng tôi rất vui mừng được trao cho mỗi học sinh của mình một chứng chỉ thay mặt cho toàn bộ cộng đồng Mustang. Rất cám ơn Ms. Haley Weller, Điều phối viên Mỹ thuật và Giám đốc Ban nhạc, và cô. Jackie Gaffney, trợ lý giám đốc ban nhạc, vì đã làm việc chăm chỉ trong việc hỗ trợ chương trình của ban nhạc và lòng biết ơn sâu sắc nhất của chúng tôi đối với các bậc phụ huynh, người chăm sóc và gia đình của ban nhạc cũng như các học sinh bảo vệ da màu vì đã là những người hâm mộ và ủng hộ lớn nhất của họ. Vì vậy, cảm ơn tất cả các bạn. Lúc này, tôi muốn trình bày với Thị trưởng Wendell Kern, mỗi học sinh với chứng chỉ của họ, và sau đó chúng ta sẽ tìm cách chụp ảnh với toàn thể ban giám hiệu nhà trường. Vì vậy, hãy dành tràng pháo tay nếu có thể cho đến khi đọc hết tên, vì tôi tin rằng chúng ta có 48 học sinh tuyệt vời để công nhận.

[SPEAKER_17]: Elijah Adamink. Tôi xin lỗi.

[SPEAKER_03]: chỉ để đi xuống, hoặc để họ đi? Tôi nghĩ đó là micro, vậy. Được rồi, để tôi sao chép nó. Cảm ơn. Chúc mừng.

[SPEAKER_02]: Chúc mừng.

[SPEAKER_17]: Gian Artaris. Chúc mừng. Nobutaka Ashihara. Kenza Balula. Alana Bruno. Micaela Callahan. Mandy Châu. Thiên thần Colbert. Lucia Sataki. Và Christine Dezotel. Lucia. Ann Doops. Charlotte Foti. Margaret Fowler.

[SPEAKER_03]: Không phải ở đây, không phải ở đây, ôi.

[SPEAKER_17]: Topper Fowler. Davis Frymark. Dấu ấn tím. Gavin Đan Mạch. Và Gemma Giardino.

[SPEAKER_16]: Cagney. Cảm ơn, Gavin. Tôi tưởng đó là tiếng Pháp, lỗi của tôi. Julia Hallam Baker.

[SPEAKER_17]: Và Sydney Hamill. Benjamin Hayes. Alexander Hopper. Taria Indana. Hoa Lenox. Và Kiên Lâu. Marcella Lucas. Và Carmela Nogori. Charles Nguyễn. Harrison But. Declan Mustone. Nevin Mustone. Lauren Mustone. Aya Najjar. Aya Najjar. Và Maeve Nicholas. Addison Mitchie. và Isabel Olivera. Deja Parkinson và Bethaya Pierce. Lindsay Quinn. Và Nathan Quinn. Desiderio Sessa. Magdela Rae Takeli. Và Stanley Tang. Matt Delawid. Benjamin Roer. Và Jonas Roers. Jane Ryan. Và Sarah Youssef. Margie Vesra. Maria, tôi xin lỗi.

[SPEAKER_06]: Một tràng pháo tay nhanh chóng dành cho giám đốc của chúng tôi.

[SPEAKER_03]: Và tới ban nhạc và người bảo vệ màu sắc của chúng tôi.

[SPEAKER_16]: Các cậu muốn lên đây à?

[SPEAKER_06]: Chúng ta nên đứng dậy ở đây.

[SPEAKER_16]: Ồ, cả bảy người chúng tôi. Được rồi.

[SPEAKER_06]: Bạn muốn vào ngay đây phải không? Được rồi, đầu tiên ba người hãy đi lối này. Có một thang máy. Bạn có thể lên đây để chúng tôi có thể. Các thành viên ban nhạc, hãy vào trong. Hãy đến ngay đây. Tấm chắn màu và dây đeo, ngay dưới đây.

[SPEAKER_03]: Erica, lên đi. Ừ, đi lối này. Ừ, ngay phía trước.

[SPEAKER_06]: Che camera đó lại. Chuẩn rồi. Người cao ở phía sau.

[SPEAKER_03]: Có thể có một hàng người quỳ. Tôi không biết tại sao nó lại tắt micro.

[SPEAKER_07]: Cảm ơn Giám đốc về những cập nhật của bạn và một lần nữa xin chúc mừng Ban nhạc diễu hành Mustang và Đội bảo vệ màu sắc của chúng tôi. Tôi xin chào mừng những người được bầu vào ủy ban trường, Erica Reinfeld và Aaron Olapade. Cảm ơn vì đã tham gia cùng chúng tôi. Tôi biết có thể bạn sẽ ở đây tối nay và ngày 18, vậy nên sẽ có hai cuộc họp vào tháng 1, phải không? Chào mừng. Tôi không chắc liệu chúng ta có đại diện học sinh nào không. Tiến sĩ Cushing? Chưa. Chúng tôi không biết. Được rồi. Nhưng tôi chỉ muốn chào nếu chúng tôi làm vậy. Cảm ơn bạn. Tiếp theo, chúng tôi có thông tin cập nhật số ba, Trường Tiểu học Misatoch và Trường Trung học Andrews. Đúng.

[SPEAKER_13]: Chúng tôi đã bỏ qua mục thứ năm, chương trình nghị sự về sự đồng thuận. Nó ở trên trang nhất.

[SPEAKER_07]: Ôi trời ơi. Tôi xin lỗi. Quay trở lại trình tự công việc thông thường để thống nhất chương trình làm việc. Chúng tôi có các hóa đơn, bảng lương và biên bản họp hội đồng nhà trường định kỳ từ ngày 20 tháng 11 năm 2023. Có kiến ​​nghị phê duyệt chương trình nghị sự đồng thuận không? Kiến nghị phê chuẩn của Thành viên McLaughlin, được Thành viên Kreatz tán thành. Tất cả những người ủng hộ? Đúng. Tất cả những người phản đối? Chương trình đồng ý được phê duyệt. Bây giờ đến số ba dưới sự báo cáo của giám đốc. Đó là con số, trường tiểu học Missittuck và trường trung học cơ sở Andrews cập nhật. Chúng tôi có Bà. Kathy Kay, hiệu trưởng Missittuck và Ms. Jennifer Skane, hiệu trưởng trường trung học cơ sở Andrews. Chào mừng. Thực hiện từng cái một hoặc cả hai cùng nhau tùy thuộc vào cách bạn đã lên kế hoạch.

[SPEAKER_16]: Vâng, Missituk là đầu tiên. Và cô. Sherman-Hudson, rất hân hạnh được... Cô ấy ở đây. Cảm ơn bạn đã ở đây tối nay.

[SPEAKER_01]: Vì vậy, cảm ơn bạn rất nhiều vì đã mời tôi trình chiếu tất cả những điều đã xảy ra tại Missituk và dự kiến ​​sẽ diễn ra trong tương lai, không điều nào trong số đó có thể thực hiện được nếu không có PTO tuyệt vời mà Missituk có, cũng như đội ngũ nhân viên tận tâm làm việc tại trường tiểu học Missituk. Và một trong số đó có ở đây, ông Sherman Hudson, người là cánh tay phải và trái của tôi, đôi khi là ngón chân của tôi khi cần thiết. Và David Nguyễn cũng đi cùng tôi. Anh ấy là thành viên của Hội đồng trường Mississippi nên tối nay anh ấy sẽ ủng hộ. Vì vậy, cảm ơn bạn rất nhiều và tôi hy vọng bạn thích những gì bạn nhìn thấy. Đó là trường học của chúng tôi, và đây là những gì đang xảy ra. Vì vậy, chúng tôi luôn bắt đầu năm mới với ván trượt và sân chơi của mình.

[SPEAKER_03]: Và vào ngày 22 tháng 8, bọn trẻ sẽ ra ngoài đó, và thường thì chúng không bao giờ ETO của chúng tôi chạy 1, 2, 3, 4, 5.

[SPEAKER_01]: Thế nào rồi? Đúng. Được rồi, vậy là họ sẽ gặp lại nhau một lần nữa, chỉ để làm quen lại và vui chơi trên sân chơi. Và một lần nữa, bạn sẽ nghe tôi nói Missittuck PTO khá nhiều vì họ thực sự giúp đỡ chúng tôi theo những cách tuyệt vời. Một điều thú vị chúng tôi đã làm ở Missittuck vào mùa xuân năm ngoái là chúng tôi đã thực hiện một chương trình sàng lọc thí điểm. Vì vậy những học sinh đã đăng ký học mẫu giáo đã đến và họ có thể gặp các giáo viên. Vì vậy, chúng tôi đã có thể thực hiện việc sàng lọc đó trước khi năm học bắt đầu. Và nó thực sự đã giúp chúng tôi về vị trí. Có nhiều ngày ông Sherman Hudson và tôi nói, ồ, chúng tôi thực sự vui mừng vì đã làm được điều này. Vì vậy, tôi thực sự khuyến nghị nếu chúng ta có thể thực hiện điều đó trong tương lai, hãy đồng ý ủng hộ. Sự kiện tiếp theo chúng tôi tổ chức vào ngày 8 tháng 9, và đây là nơi chúng tôi thường tập ở phòng tập thể dục, nhưng đó là một ngày thực sự rất nóng. Vì vậy, chúng tôi đi ra sân chơi, toàn bộ trường học, từ mẫu giáo đến lớp năm, và các giáo viên đi vòng quanh học sinh trên khu vực có mái che đen của chúng tôi. Và sau đó là những gì giáo viên làm, bởi vì tôi muốn học sinh biết tất cả mọi người trong tòa nhà, và vì vậy họ giới thiệu người ở bên trái của họ. Thế là giáo viên đó phải chào hỏi và làm quen lại. Và họ đã làm điều đó vì hôm đó là ngày 8 tháng 9. Nhưng họ kể những điều tốt đẹp về người đó với toàn thể học sinh. Và như bạn có thể thấy, họ đang cười. Họ đã có một khoảng thời gian vui vẻ. Chúng tôi chuyền nhau một cái loa và hầu như không ai muốn sử dụng nó. Vì vậy, có những giáo viên không cần nó, nhưng cũng có một số người lại cần. Sau đó vào tháng 9, PTO giúp chúng tôi tổ chức Ice Cream Social. Vì vậy, đó là PTO Ice Cream Social. Và như bạn có thể thấy, chúng ta có, à, khi slide thay đổi, hy vọng là bạn sẽ sớm thấy rằng họ có phụ huynh giúp phục vụ kem. Và rất nhiều sinh viên của chúng tôi đã đến Mississippi hầu như năm nào cũng quay trở lại. Chúng tôi khuyến khích họ rằng bạn cũng có thể được ăn kem miễn phí nếu đến. Vì vậy, điều đó thường diễn ra tốt đẹp. Và sau đó bạn có thể thấy họ đang vui vẻ. Và đó là tôi ở giữa, tôi chụp ảnh tự sướng với một số đứa trẻ bằng chiếc máy ảnh to, cực lớn của mình. Vì vậy, họ đã có một cú đá từ đó. Và sau đó PTO sẽ bố trí nơi họ có thể làm như buồng chụp ảnh. Vì thế tôi cũng thường có rất nhiều niềm vui ở đó. Sự kiện tiếp theo diễn ra vào ngày 4 tháng 10, chúng tôi tổ chức hai lần một năm. Và tôi tin rằng nhiều trường khác cũng tham gia vào việc này. Vào tháng 10, đó là ngày đi bộ, đạp xe đến trường trên toàn quốc. Và một lần nữa, PTO thực sự tham gia. Những gì chúng tôi làm để thu hút tất cả những sinh viên muốn tham gia là tôi đi vòng qua góc phố và gặp bọn trẻ trên xe buýt. Họ xuống xe buýt và đi bộ lên phố. Chúng tôi có phụ huynh tình nguyện viên để đảm bảo mọi người được an toàn khi đi dạo một chút và sau đó PTO sẽ viết những gì họ viết, nhưng bạn có thể thấy, tôi sẽ nói sai rồi, tôi chắc chắn Wayne trabajo đã có mặt bằng tiếng Tây Ban Nha và tiếng Bồ Đào Nha để chào đón những đứa trẻ đó vào, bạn biết đấy, tôn vinh sự đa dạng của chúng tôi tại trường học của chúng tôi. Và sau đó PTO đợi ở trường, và họ yêu cầu bọn trẻ ký tên của chúng và tên giáo viên của chúng. Và sau đó những gì họ làm là quyết định, à, họ đếm, và đến cuối ngày, họ cho tôi biết lớp nào có nhiều người tham gia nhất. Vì vậy, họ nhận được Giải thưởng Chiếc giày Vàng, mà bạn có thể thấy là một trong những đôi giày thể thao cũ của trẻ em mà họ vừa sơn vàng. Nhưng bọn trẻ thực sự thích nó. Và lớp của cô Schrammowitz, lớp 4, năm nay đã giành chiến thắng. Vì thế tôi đã chụp ảnh họ. Vào tháng 10, chúng tôi đã tổ chức một đêm kể chuyện và hội chợ sách PTO. Cái này là của Scholastic. Và bạn có thể thấy tổng doanh thu mà chúng tôi kiếm được khá nhiều, hơn 9.000 USD, gần 10. Và sau đó một phần số tiền đó sẽ quay trở lại với chúng ta dưới dạng đô la Học thuật. Vì vậy đôi khi PTO sẽ mua thảm hoặc những chiếc ghế di động hoặc thậm chí chỉ là sách cho thư viện, sử dụng số tiền PTO đó. Và rồi vào buổi tối hôm đó, chúng tôi có các giáo viên, học sinh trung học, bà Ingrid Moncada, người đã ở đây trước đó, và chúng tôi đọc truyện cho những đứa trẻ đến phòng chúng tôi bằng tiếng Anh, tiếng Bồ Đào Nha, tiếng Haiti, tiếng Creole và tiếng Tây Ban Nha. Sự kiện tiếp theo chúng tôi tổ chức là vào ngày 25 tháng 10, và đây là một chương trình thí điểm ở trường chúng tôi do Hendrick Gideons mang đến cho tôi, và anh ấy đã đến thăm tôi vào mùa hè, và chúng tôi đã lên kế hoạch cho nơi anh ấy sẽ làm việc này không phải-cho- tổ chức lợi nhuận tên là Down by the Riverside, và địa chỉ email ở đó nếu có ai muốn kiểm tra. Và anh ấy đã hợp tác với Willie J. Laws, một cựu chiến binh da đen và anh ấy là một nhạc sĩ nhạc blues trọn đời. Anh ấy lớn lên ở Texas và đi lưu diễn khắp đất nước, nhưng anh ấy đã định cư ở Massachusetts. Điều ông ấy đã làm là với thầy Gideons, họ tổ chức hai buổi học 45 phút để toàn trường có thể tham gia. Họ tập trung vào việc sử dụng âm nhạc như một cách để tạo ra sự kết nối giữa mọi người và cộng đồng của chúng ta. Và vì vậy, ông Laws cũng chia sẻ kinh nghiệm của bản thân khi trở thành một nghệ sĩ biểu diễn bậc thầy trong một khung cảnh thân mật ở trường chúng tôi và ông Gideons cũng gửi cho tôi một lá thư liên kết của một số chương trình đó nhưng nó dài bốn phút và nó cũng xuất hiện hôm nay nên tôi đã chia sẻ với Tiến sĩ Edouard-Vincent nếu cô ấy muốn chia sẻ nó với bạn thì bạn có thể xem qua. Tháng 10 nhiều bạn đã biết, năm nào tôi cũng mời các bạn đến trường đọc sách cho lớp. cho phần Đọc khởi động để ghi lại. Tôi đã tìm kiếm hàng ngày để xem liệu kỷ lục đã bị phá vỡ chưa. Họ gửi cho tôi rất nhiều email khác nhưng tôi vẫn chưa tìm ra. Nó đã trở thành một tổ chức lớn đến mức tôi không biết liệu chúng tôi có phá kỷ lục nữa hay không. Nhưng điều đó rất thú vị vì các thành viên trong cộng đồng đến và họ đọc cho các học sinh lớp dưới của chúng tôi, và sau đó các học sinh lớp trên đọc cho các học sinh lớp trung học. Và sau đó tôi chạy xung quanh như một người điên và chụp ảnh. Vì vậy, bạn có thể thấy một số người nổi tiếng đã tham gia năm nay. Và cuốn sách With Lots of Love của Jenny Sanchez Torres. Và tôi nghĩ bọn trẻ thực sự thích nó. Vì vậy, cảm ơn tất cả những người đã tình nguyện dành thời gian của họ. Và gửi đến những người trong số các bạn không thể, tôi hiểu, cuộc sống bận rộn. Vì vậy, một trong những điều tôi đã làm trong 12 năm qua, bởi vì đây là năm thứ 12 của tôi tại Trường Tiểu học Columbus Mississippi, chúng tôi trao giải hàng tuần. Chúng tôi gọi chúng là những tác phẩm kỳ diệu. Tôi không còn đăng chúng dưới dạng www nữa vì tôi nhận được email từ một công ty ở Anh người nói rằng đó đã được đăng ký nhãn hiệu. Nhưng nếu tôi gọi đó là điều kỳ diệu thì chúng tôi đã sẵn sàng để đi. Đó là những gì chúng tôi làm. Về cơ bản những gì xảy ra là hàng tuần, bà Sherman Hudson và tôi chạy xung quanh, các giáo viên nêu điều gì đó tuyệt vời mà một đứa trẻ đã làm được, và họ chỉ nói, à, điều đó thực sự tốt. Và vì vậy chúng tôi đưa cho họ một giấy chứng nhận, chúng tôi đưa cho họ một cái bắt tay nho nhỏ và một cây bút chì. Và những đứa trẻ mỉm cười. Họ thực sự, thực sự mỉm cười từ tai này sang tai khác. Và đôi khi họ sẽ nói, ôi, đây là cái thứ năm của tôi rồi. Và họ rất vui mừng và tự hào khi có được nó. Nó treo trên tủ lạnh. Và chúng tôi cũng đưa chúng cho nhân viên và thành viên cộng đồng. Vì vậy, bạn có thể đã là người nhận được những điều đó. Và nếu có, xin cảm ơn vì những gì bạn đã làm cho Mississippi. Chúng tôi cũng thực hiện một cuộc họp hàng tháng có tên là Ứng xử và Quyền công dân. Và đó là dành cho những sinh viên nổi bật hơn một chút bằng cách có trách nhiệm, tôn trọng và an toàn, tuân thủ nội quy của trường thường xuyên nhất có thể trong suốt tháng. Và thế là giáo viên cử một đứa trẻ lên, vậy nên có 10 đứa thắng cuộc mỗi năm, và chúng nhận được những thứ như một dải ruy băng. Họ phải cắt bớt hàng ăn trưa nếu họ đang ăn trưa ở trường. Họ ngồi trên sân khấu với tôi và một số người bạn. Chúng tôi chơi trò chơi. Tôi làm quen với họ. Và tôi chụp một bức ảnh. Tôi đăng nó lên trang web. Và họ có thể giúp chúng tôi chọn Ngày Tinh thần tiếp theo. Vì vậy, nó giúp tôi giảm bớt một chút áp lực. Nancy và tôi đếm phiếu. Đây sẽ là Ngày Pyjama. Ai muốn tham gia thì cuối tháng 12 nhé. Năm nay là lần đầu tiên, tôi phải thừa nhận rằng tôi đã nghe nói ở một cuộc họp của trường khác, chúng tôi đã làm PTO trunk and Treatment. Và những gì PTO đã làm là họ mời các thành viên trong gia đình trang trí ô tô và cốp xe, mặc trang phục hóa trang và tặng kẹo cho bọn trẻ. Và hơn 200 người đã đến từ Missittuck và cộng đồng lớn hơn để lừa hoặc chiêu đãi ở bãi đậu xe Missittuck. Và bọn trẻ đã có một khoảng thời gian vui vẻ. PTO cũng hỗ trợ các sự kiện văn hóa hàng năm với sự giúp đỡ tuyệt vời của bà Christina McGordy. Cô ấy tổ chức khá nhiều việc này cho mọi người. Và như bạn có thể thấy trong danh sách các sự kiện, mỗi lớp đều có ít nhất một sự kiện được tham gia. Võ thuật, âm nhạc và khiêu vũ của người Afro-Brazil đã đến với toàn trường. Và họ lại làm hai buổi nữa. Và tôi thực sự vui mừng vì họ đã không yêu cầu tôi lên sân khấu và thử điều đó với họ, như bạn có thể thấy trong hình. Tôi sẽ không thể làm được điều đó. Curious Creatures đã đến trường mẫu giáo cách đây không lâu vào ngày 17 tháng 11. Và trong bức ảnh, bạn có thể thấy Jabari có một con rắn quấn quanh cổ. Đó là sự thật. Họ đi vòng quanh nó, à, Họ đã không đi vòng quanh. Người trong Curious Creatures đã giữ các con vật. Nhưng bọn trẻ đã có thể chạm vào một con rùa. Đó là con chồn sương mà Jack có trong tay. Và ở góc bên trái, bạn có thể thấy đó không phải là đầu rùa. Đó là con rồng có râu được cô đặt trên lưng rùa. Và nó không tiếp tục tồn tại nữa, nhưng tôi nghĩ nó tạo nên một bức tranh khá tuyệt. Ngay trước Lễ Tạ ơn, hai người trong lớp chúng tôi, cô. Changelian và Ms. Penta, họ đã tổ chức lễ tạ ơn. Và thế là họ mời cha mẹ hoặc ông bà vào nhà, bất cứ ai cũng có thể đến, mang theo thức ăn riêng của họ để chúng tôi không phải lo lắng về bất kỳ bệnh dị ứng hay bất cứ điều gì tương tự. Họ ngồi xuống một chiếc bàn thật lớn và chia nhau bữa ăn nhẹ rồi ăn mừng. Những đứa trẻ làm những tấm lót đĩa cho cha mẹ và kể những điều chúng biết ơn và đó thực sự là một sự kiện ngọt ngào, ngọt ngào. Một lần nữa, Mississauga PTO tài trợ rất nhiều thứ ở trường chúng ta, và đây là danh sách một số trong số đó. Hội chợ sách, chúng ta đã có rồi, sẽ có hội chợ khác, Quảng trường Porter. Năm nay, lần đầu tiên, chúng tôi thực hiện phụ đề chi tiết trong các cuộc họp ảo PTO của mình và họ đã chọn, bạn chỉ có thể thực hiện một ngôn ngữ, vì vậy họ đã chọn tiếng Bồ Đào Nha, vì đó có xu hướng là ngôn ngữ có số lượng người nói lớn nhất ở trường học của chúng tôi. Và nhiều người khác được liệt kê. Chúng tôi đã tổ chức Hội chợ thủ công làng vào thứ Bảy tuần này, thật tuyệt vời. Và tôi rất vui khi nói rằng tôi gần như đã hoàn tất việc mua sắm Giáng sinh của mình. Cảm ơn PTO. Một lần nữa, họ đã giúp đỡ tôi trong cuộc sống. Ai đang đọc luôn là một sự kiện tuyệt vời và luôn có rất nhiều người tham gia nên điều đó cũng rất thú vị. Và sau đó, bạn biết đấy, rất nhiều trường học tổ chức Ngày hoặc tuần Đánh giá cao việc dạy học. PTO thực hiện được một tháng, điều đó khá ngoạn mục. BTO cũng giúp tài trợ cho các chuyến đi thực địa mà chúng tôi tham gia. Và tôi vừa liệt kê cho các bạn một số địa điểm mà trường sẽ tổ chức. Một lần nữa, họ giúp chi trả ít nhất một chuyến đi cho mỗi cấp lớp. Và bạn sẽ thấy rằng mọi người đều có mặt ở đó. Và tất nhiên, khu học chánh đang cung cấp cho chúng tôi nhiều cơ hội đào tạo trong năm nay. Và một lần nữa, bạn sẽ thấy danh sách, bắt nạt, Hill for Literacy, đào tạo EPRI, HMH, đó là chương trình đọc mới của chúng tôi, huấn luyện đọc viết, phân tích dữ liệu với sự giúp đỡ của ông Paul DeLiva, tôi rất vui vì ông ấy đã tham gia tòa nhà của tôi, môn khoa học đọc, và sau đó là ST Math. Và ở trang tiếp theo, tôi chỉ nghĩ rằng sẽ rất thú vị khi xem ảnh của Gigi. Cô Cara Bates sẽ là nhà vô địch Toán ST của chúng ta. Vì vậy, cô ấy sẽ làm một bảng thông báo trong thư viện, bởi vì bọn trẻ đến đó mọi lúc, để chúng có thể xem số liệu thống kê của mình và xem chúng sẽ đi được bao xa. Đó là một chương trình không gian thời gian. Và nó giúp các em vận dụng khả năng suy luận của mình để giải các bài toán. Và họ sử dụng nó trong lớp. Và họ có thể sử dụng nó ở nhà. Và rồi năm ngoái, Gigi đáng lẽ phải đến. Đó sẽ là một bộ trang phục mà tôi sẽ mặc. Vì vậy, điều đó đã không xảy ra, nhưng hy vọng điều đó sẽ xảy ra trong năm nay. Và tôi nghĩ điều chúng tôi sẽ cố gắng làm là kiếm một con thú nhồi bông Gigi nhỏ, và sau đó là lớp có chúng, để chúng tôi có thể chuyển nó đi khắp nơi, giống như giày thể thao. Và sau đó chúng tôi có nhiều sự kiện hơn sắp diễn ra. Chúng vẫn chưa diễn ra, nhưng chúng tôi sẽ có buổi hòa nhạc mùa đông mà chúng tôi luôn quay video. Năm nay tại Missittuck, chúng tôi sẽ thử điều gì đó mới mẻ. Chúng tôi sẽ gọi nó là, tôi không biết, chúng tôi có thể đổi tên, nhưng về cơ bản nó là một buổi giới thiệu chuyên nghiệp. Vì vậy, giáo viên thể dục, giáo viên mỹ thuật, giáo viên âm nhạc, giáo viên Nexus và thủ thư sẽ có mặt ở đó. Tôi cảm thấy như mình đang quên một ai đó. Họ sẽ chỉ cho các gia đình thấy một số điều họ có thể đã làm trong suốt năm mà bọn trẻ đang học trong lớp của họ. Và đó sẽ là vào mùa xuân. Sẽ có chuyến xe đạp đi bộ mùa xuân đến trường. Chúng tôi luôn có một trận bóng chuyền lớp năm, học sinh đấu với giáo viên và không phải lúc nào học sinh cũng thắng, nhưng hầu hết là họ thắng. Chúng tôi lại làm một ngày vui vẻ, PTO thực sự giúp tài trợ và hỗ trợ bằng sức mạnh đàn ông, phụ nữ, con người của họ. Và PTO tổ chức tiệc khiêu vũ cuối năm luôn mang lại nhiều niềm vui cho các em nhỏ. Vì vậy, cảm ơn bạn đã lắng nghe. Và có ai có câu hỏi gì không?

[SPEAKER_07]: Cảm ơn rất nhiều. Cảm ơn. Chúng tôi đánh giá cao bài thuyết trình. Đúng.

[SPEAKER_12]: Buổi tối vui vẻ.

[SPEAKER_15]: Buổi tối vui vẻ.

[SPEAKER_12]: Nếu tôi đeo cái này vào, tôi có thể nhìn thấy bạn, nhưng tôi không thể thấy cái này. Cảm ơn bạn. Buổi tối vui vẻ. Vì vậy, thật phù hợp khi tôi có mặt ở đây tối nay vì hôm nay thực sự là ngày làm việc thứ 90 của tôi ở quận này. Và tôi vui mừng nói rằng đó là một trải nghiệm tuyệt vời, bổ ích khi được làm quen với tất cả các hệ thống trường công lập MedFit, học sinh và gia đình. Và tôi mong muốn tiếp tục công việc đó với nhân viên và gia đình để tạo ra sự khác biệt tích cực trong cộng đồng. Vì vậy, tôi chỉ bắt đầu với một số con số. Tuyển sinh hiện tại của chúng tôi là khoảng 455 sinh viên. Chúng tôi đã chứng kiến ​​rất nhiều học sinh tham gia cùng chúng tôi vào đầu năm học, chuyển đến trường của chúng tôi. Và chúng tôi đã đạt được một số thành công trong việc đảm bảo rằng họ chuyển đổi thành công thông qua sự hỗ trợ của chương trình hướng dẫn của chúng tôi. Và chúng tôi đang mong muốn bắt đầu một sinh viên chương trình cố vấn nơi sinh viên có thể giúp cố vấn cho những sinh viên mới bắt đầu học tại trường của chúng tôi. Danh sách vinh danh của chúng tôi trong quý đầu tiên này, nó khá tuyệt vời. Và nếu bạn cộng tất cả những con số đó và làm phép toán, thì có khoảng 76% học sinh của chúng tôi được vinh danh, danh dự hoặc danh dự cao trong quý đặc biệt này. Giáo viên của chúng tôi, chúng tôi có 60 nhà giáo dục, là giáo viên cốt lõi, giáo viên khám phá, giáo viên thể dục, giáo viên giáo dục đặc biệt, và sau đó chúng tôi có khoảng 20 nhân viên hỗ trợ. Vì vậy, đó là những Ủy viên Hội đồng của chúng tôi, v.v. Và tôi phải nói rằng tôi nghĩ tôi có một trong những nhân viên giỏi nhất trong huyện. Vì vậy, trong lớp học, chúng tôi đã hoạt động khá tích cực trong lớp học. Ồ, tôi đã không điểm danh. Tôi xin lỗi. Hãy để tôi nói thêm rằng chúng tôi có 95,4. Tôi đã sẵn sàng nâng nó lên trên 95 để tôi có thể đánh dấu tới 96. Đó là mục tiêu của tôi. Tôi muốn đạt được 96% tỷ lệ đi học vào cuối năm học và thậm chí có thể tăng lên vào năm tới. Chúng ta sẽ xem. Ừm, vâng, ừ, đi học đầy đủ và, ừm, rất vui mừng khi nói rằng ít nhất 133 học sinh đã đi học đầy đủ. Vì vậy, điều đó khá tuyệt vời. Ừm, trong lớp học, ừm, học sinh của chúng tôi đã học tập khá chăm chỉ để học một số kỹ năng mới, tiếp thu những kỹ năng mà các em đã học, Vì vậy tôi chỉ nêu bật một số điều chúng tôi đã làm ở 7B. Các học sinh trong chương trình nghiên cứu xã hội của chúng tôi đã làm một bài luận so sánh và đối chiếu trong bài luận của Ms. O'Donohue, và họ phải xem xét kỹ năng đọc viết của các quốc gia cũng như các quan điểm nghiên cứu khác nhau của các quốc gia khác nhau, sau đó họ phải so sánh và đối chiếu Và họ đã làm điều này trong một bài học có nhiều đơn vị. Và sau đó các sinh viên thực sự có thể đăng bài học của mình lên một trong những bảng thông báo ở sảnh chính. Và sinh viên có thể chọn, nếu muốn, để nhận dạng bản thân với đồng nghiệp và các sinh viên khác. Vì vậy, nhiều học sinh đã chọn ghi tên mình vào bài viết và nêu rõ sự chăm chỉ của mình. Vì vậy, điều đó khá thú vị. Nhân ngày Cựu chiến binh, các em học sinh lớp thầy Tremonti đã làm việc trên toàn trường cả tuần. Chúng tôi đã tìm hiểu ý nghĩa của Ngày Cựu chiến binh và cố gắng làm nổi bật các khía cạnh khác nhau của Ngày Cựu chiến binh. Và một trong những đỉnh cao là các sinh viên được mời thông qua Chiến dịch Tri ân để viết thư cho các cựu chiến binh và các thành viên hiện tại đang phục vụ trong quân đội. Tôi rất vui khi nói rằng chúng tôi đã gửi đi 98 lá thư sẽ được gửi tới các nước hiện tại. các quân nhân và sinh viên chúng tôi quyết định làm vài bông hoa anh túc và trang trí một trong những tấm bảng ở sảnh chính. Vì vậy, những điều đó nêu bật một số nhân viên hiện tại của chúng tôi, các thành viên trong gia đình cũng là cựu chiến binh. Vì vậy, điều đó khá tốt đẹp. Chúng tôi cũng vậy, tôi biết Kathy đã đề cập đến ST Math, nên chúng tôi khá vui mừng vì điều đó Chúng tôi có một khoản trợ cấp cho phép cấp 75 giấy phép toán cho học sinh lớp tám của chúng tôi và khu học chánh sẽ nhận thêm để tất cả học sinh lớp tám của chúng tôi có thể sử dụng ST Math, đây là một chương trình toán khái niệm nơi học sinh có thể sử dụng điều đó để không chỉ xây dựng một số kỹ năng khắc phục mà còn nâng cao kiến ​​thức nếu các em sẵn sàng mở rộng việc học của mình. Chúng ta còn có gì nữa? Tất cả đều quá ít. Vậy những bức ảnh bên phải là Chương trình Học giả Toàn cầu của chúng tôi. Vì vậy Global Scholars là cơ hội cho lớp 7 của chúng ta sinh viên công dân có cơ hội làm việc với sinh viên từ khắp nơi trên thế giới. Họ quyết định một chủ đề mà họ quan tâm và sau đó làm việc với sinh viên về cách họ có thể giải quyết vấn đề đó bằng cách sử dụng các nền văn hóa và kỹ thuật khác nhau từ khắp nơi trên thế giới. Vì vậy, họ có thể đang tham gia một cuộc hội thảo trên Zoom với các sinh viên ở Tây Ban Nha hoặc bạn biết đấy, một quốc gia khác, và sau đó người phụ nữ, Natalie Boyo, từ động vật hoang dã đến và nói chuyện với các học sinh của chúng tôi, rồi họ đi dạo, và họ nhìn vào lưu vực sông Mystic, và họ kết hợp điều đó vào vấn đề của mình rằng họ đang được giải quyết trong năm nay nên điều đó cũng khá thú vị.

[SPEAKER_05]: Trang trình bày tiếp theo.

[SPEAKER_12]: Vì vậy, khi tôi bắt đầu làm việc tại Andrews, tôi đã gặp các phụ huynh, các nhân viên, các gia đình, các học sinh và tôi cũng đã gặp các quản trị viên khác trên khắp học khu. Hai điều được tôi rất khuyến khích là tạo cơ hội vui vẻ và bổ ích cho học sinh cũng như tăng cường giao tiếp. Vì vậy, hai trong số những điều tôi đã làm là chúng tôi đăng một bản tin hàng tuần và gửi cho tất cả các gia đình vào tối thứ Sáu, chỉ nêu bật những gì học sinh đang làm hoặc những gì sắp xảy ra với các em. Ngoài ra, bạn biết đấy, chúng tôi đưa vào đó tất cả các sự kiện PTO của mình vì chúng tôi có PTO rất mạnh. PTO, tôi cảm thấy như mình đã mất một trang ở đây. PTO đã có một số sự kiện thành công trong năm nay. Chúng tôi đã tổ chức một buổi gây quỹ bằng bánh ngọt, mà tôi phải nói rằng tôi đã nhận được chiếc bánh sô cô la đậm đà cho Lễ tạ ơn. Đó là điều đáng chết. Và chúng tôi đang thực hiện một chiến dịch gây quỹ giày thể thao ruột và một chiến dịch quyên góp. cũng có cơ hội tổ chức một đêm gia đình, trong đó Kevin, một quý ông điều hành nhiều gia đình, chúng tôi chơi trò chơi về mối thù gia đình, và chúng tôi chơi bingo, và bọn trẻ đã có rất nhiều niềm vui. Và tôi đã thua nhưng không sao cả. Vì vậy, tối nay chúng tôi có một đêm nhà hàng ở Ford Tavern và tối mai chúng tôi cũng có một đêm như vậy. Và rõ ràng tất cả những sự kiện này là nhằm gây quỹ để hỗ trợ một số hoạt động những cơ hội làm giàu, cũng như một thứ khác mà tôi được yêu cầu mang về, đó là những chuyến đi thực địa và khiêu vũ. Vậy là chúng ta đã có rồi, tôi cảm thấy như mình đã bỏ lỡ điều gì đó ở đây. Cảm ơn. Được rồi, sau đó chúng tôi đã tổ chức đêm giảng dạy vào đầu năm học, chúng tôi đã mời các học sinh đến và giúp đỡ với tư cách là lãnh đạo của trường để họ có thể giúp giới thiệu với phụ huynh xung quanh trường. Các sinh viên thực sự thích thú với cơ hội được thăng tiến đó. Các em cũng thể hiện niềm tự hào về trường học của mình với gia đình. Vì vậy, điều đó thực sự rất vui. Một số hình ảnh bạn nhìn thấy ở đây, nội dung ở phía dưới là chúng tôi quyết định yêu cầu mọi người mang món tráng miệng đến buổi tối gia đình và chúng tôi yêu cầu họ mang thứ gì đó từ văn hóa của họ. Vì vậy, tối hôm đó chúng tôi phải thử rất nhiều món tráng miệng mang tính văn hóa khác nhau, và tôi đã ăn một ít sô-cô-la Brazil, mà tôi phải nói rằng, tôi đã hỏi cô ấy liệu tôi có thể ăn một ít vào dịp Giáng sinh không. Trang trình bày tiếp theo. Vì vậy, các hoạt động dành cho sinh viên, chúng tôi rất may mắn khi nói rằng chúng tôi đã có số lượng sinh viên tham gia vào các hoạt động sinh viên của chúng tôi rất cao, đến nỗi vào đầu năm học, cùng với một số cố vấn của chúng tôi, tôi đã phải lập một số kế hoạch với họ. Làm thế nào chúng ta có thể phù hợp với tất cả những học sinh đó một cách an toàn? Bóng chuyền, chúng tôi có khoảng 120 học sinh theo học, và chúng tôi nghĩ rằng, chúng tôi không thể làm điều đó vào một buổi chiều cụ thể nào, vì vậy chúng tôi phải thực hiện theo từng lớp mỗi hai tuần. Chúng tôi vừa có một nhân viên mới bắt đầu làm việc tại trường, vì vậy tôi vui mừng thông báo rằng chúng tôi sẽ có câu lạc bộ GSA của Trường Trung học Andrews bắt đầu vào tuần tới. Cho đến nay, chúng tôi đã có một CCSR cực kỳ thành công. Chúng tôi có hơn 60 đứa trẻ trong câu lạc bộ CCSR. Và chúng tôi đã thực hiện hai chương trình rất thành công dưới sự chỉ đạo của Melanie North và Marissa Isbell. Và điều đầu tiên là họ đã quyên góp được hơn 300 đô la vào tháng 10 bằng cách vẽ mặt cho học sinh. Các sinh viên yêu thích nó và số tiền được gửi cho nghiên cứu về bệnh ung thư vú. Và thứ hai là chúng tôi đã có một đợt phát động thực phẩm cực kỳ thành công trong Lễ Tạ ơn, cho phép chúng tôi làm được 36 giỏ quà cho các gia đình. rằng những chiếc giỏ này là một giỏ đựng đồ giặt khổng lồ chứa đầy mọi thứ bạn có thể tưởng tượng, cộng thêm tiền, thẻ quà tặng cho một con gà tây, tất cả đồ dùng cố định, đĩa giấy và tất cả hàng hóa. Và chúng tôi có nhiều người đến mức chúng tôi có thể liên hệ với Trường Trung học McGlynn. Chúng tôi hỗ trợ các học sinh và gia đình của Trường Trung học Cơ sở Andrews. Chúng tôi đã gửi một số đến trung tâm người cao tuổi và cả Tủ lạnh cộng đồng, nó được gọi như vậy phải không? Tủ lạnh cộng đồng? Vậy là đó là một ngày rất thành công, một ngày rất năng động ở trường. Vì vậy, cuộc sống sinh viên, đó là điều tiếp theo mà tôi được yêu cầu xem qua. Bạn có thể chuyển slide cho tôi được không? Vì vậy, chúng tôi đã có tuần lễ tinh thần đầu tiên vào tháng 10, bắt đầu bằng ngày mặc đồ ngủ. Tôi phải nói rằng đó là ngày tôi thích nhất trong năm khi mặc đồ ngủ đi làm. Và sau đó tôi mặc đồ cho bọn trẻ và trở thành một Barbie kỳ lạ mà tôi chưa từng biết đến cho đến ngày đặc biệt đó. Ồ, không, không, không, không, chúng tôi không chia sẻ những thứ đó. Thế là chúng tôi và chúng tôi đã có một ngày mà học sinh ăn mặc giống giáo viên và giáo viên ăn mặc giống học sinh. Điều đó khá thú vị. Và sau đó thể hiện niềm tự hào về chiếc Mustang của bạn cũng như thể hiện sự ủng hộ cho đội bóng yêu thích của bạn. Và điều chúng tôi làm là yêu cầu giáo viên cho điểm. và Tally, đội có tinh thần học đường nhất. Và đó là đội 6B của chúng tôi. Vì vậy, một ngày trước Lễ tạ ơn, bạn có thể thấy hình ảnh của họ. Chúng tôi đi xuống căng tin và PTO đã giúp tôi mua một ít bánh pizza cho bọn trẻ đó. Và họ đã có một bữa trưa pizza ngon lành trước khi bắt đầu nghỉ lễ Tạ ơn. Chúng tôi có một Hiệp hội Danh dự Thiếu niên Quốc gia khá tích cực và thành công. Học sinh của chúng tôi vào đầu năm đã phải viết bài phát biểu của riêng mình, đứng dậy trước các bạn cùng lớp, trình bày bài phát biểu của mình và được bầu vào chức vụ NGHS, điều mà tôi nghĩ là khá khó thực hiện khi còn là học sinh cấp hai và vô cùng tự hào về các em. Chúng tôi đã lên kế hoạch cho ba chuyến đi thực địa. Vì vậy, tiếp theo, vào ngày 20 tháng 12, các em lớp sáu sẽ đi xem Kẻ trộm tia chớp tại Nhà hát Stonem. Vào mùa xuân, lớp 7 sẽ đi xem vở kịch Wrinkle in Time tại Nhà hát Wheelock. Và vào năm lớp 8, chúng ta sẽ đến Hồ Canobie và vui chơi một chút trước khi các em vào trường trung học. Chúng tôi cũng đã tổ chức một buổi khiêu vũ của lớp 6 vào tháng 10, trong đó tất cả học sinh đều mặc đồ neon và có vòng tay neon và nó đã vô cùng thành công. Tối thứ sáu này, Hiệu trưởng Tucci và tôi Cô Lally và cô Bruno sẽ lại đến McGlynn. Chúng ta sắp tổ chức một buổi khiêu vũ của lớp tám mang tên Winter Wonderland. Và rồi vào tháng Ba, chúng ta sẽ có buổi khiêu vũ của lớp bảy. Và chúng tôi vẫn chưa nghĩ ra chủ đề nào, nhưng tôi chắc chắn rằng PTO sẽ nghĩ ra một chủ đề nào đó tuyệt vời. Vì vậy, một số việc khác mà chúng tôi sẽ thực hiện trong những tuần tới là trong thời gian chắn gió. Chúng tôi thật may mắn khi Hiệp hội Hợp tác Thanh thiếu niên Massachusetts sẽ có thể mang đến cho chúng ta hai cơ hội khác nhau để học sinh có được thời gian học tập. Một là vào tháng Giêng, lớp bảy sẽ có buổi thuyết trình về vaping. Và một là vào tháng Hai, lớp tám sẽ có cơ hội đối mặt với những mối nguy hiểm của mạng xã hội. Và thật không may, một điều mà họ phải lưu ý đó là nhắn tin tình dục. Vì vậy chúng ta sẽ nói về điều đó và những mối nguy hiểm có thể đến từ đó. Và sau đó chúng tôi cũng có cơ hội bắt đầu bằng lời chào và nói điều gì đó, cả hai đều là chương trình thông qua Quỹ Sandy Hook. Chúng tôi đã thực hiện cuộc khảo sát Tôi Quyết định và đã đào tạo một số nhân viên trong năm nay. Vì vậy, chúng tôi đang xem xét cách chúng tôi có thể thực hiện nếu có bất kỳ học sinh nào cần hỗ trợ về việc lạm dụng chất gây nghiện. Và chúng tôi sẽ thực hiện buổi chiếu SBIRT vào ngày 13 tháng 12 này. Vì vậy, tất cả cũng diễn ra khá nhanh. Hôm nay chúng tôi đã có một cuộc họp nhân viên và thật vui khi tôi có thể nói sau 90 ngày, chúng ta sẽ đi đâu? Chúng ta sẽ trở thành ai, chúng ta sẽ trở thành ai ở Trường Trung học Cơ sở Andrews? Vì vậy, chúng tôi đã thực hiện một số tầm nhìn, động não và quyết định một số bước tiếp theo với tư cách là một trường học cũng như cách chúng tôi sẽ cùng nhau tiếp cận điều đó. Vì vậy, điều đó khá thú vị. Vì vậy, cảm ơn bạn đã có tôi. Có ai có câu hỏi nào không?

[SPEAKER_07]: Cảm ơn bốn người đã đến đây. Ngày lễ vui vẻ. Cả năm người các bạn, xin lỗi. Tiếp theo, chúng ta có phần trình bày NWEA MAP của Ms. Suzanne Galussi, Trợ lý Giám đốc Chương trình giảng dạy và Giảng dạy, Ông Paul DeLeva, Giám đốc Điều hành Dữ liệu và Báo cáo, và Tiến sĩ Bernadette Riccadeli, Giám đốc Học tập và Đánh giá Chuyên môn. Xin chào, cảm ơn bạn.

[SPEAKER_04]: Cảm ơn. Tôi chỉ đợi một phút thôi. Có ổn không nếu tôi chỉ đợi một phút thôi. Được rồi, chào buổi tối.

[SPEAKER_05]: Cảm ơn. Tôi sắp chào mừng Tiến sĩ Bernadette Riccadeli và Paul DeLava. Họ sẽ thực hiện phần lớn bài thuyết trình. Tôi tin rằng chúng tôi có sự tham gia cùng với chúng tôi Faiza Khan, Giám đốc Toán học, nếu cuối cùng có bất kỳ câu hỏi nào dành cho Giám đốc Toán học. Tiến sĩ Nicole Chiesa, Giám đốc Nhân văn, sẽ sớm tham gia cùng chúng tôi. Và thật không may, Rocco Sieri, Giám đốc Khoa học, tôi tin rằng đây là bữa tiệc bóng đá của ông ấy. Tôi nghĩ tối nay anh ấy có bữa tiệc dành cho đội bóng đá. Vì thế anh ấy sẽ không có mặt ở đây để tham dự. Nhưng chúng tôi muốn cảm ơn bạn rất nhiều vì đã dành thời gian. Và tôi sẽ chuyển cái này cho Bernadette Riccobelli.

[SPEAKER_11]: Buổi tối vui vẻ. Chào buổi tối mọi người. Rất vui được gặp bạn và chào mừng các thành viên mới được bầu. Thật tuyệt vời khi có bạn ở đây với chúng tôi. Vì thế tối nay chúng tôi sẽ trình bày hơi khác một chút. Vì vậy, tôi sẽ thực sự điều khiển việc chiếu slide từ đây, bởi vì nếu các thành viên có cơ hội xem qua bản trình bày, bạn sẽ thấy rằng có các liên kết được nhúng vào và nó sẽ đưa bạn đến các điểm dữ liệu cụ thể. Vì vậy tối nay chúng ta sẽ thử điều gì đó mới mẻ một chút, ít nhất là đối với tôi. Vậy là một lần nữa, ông Paul DeLeva lại ở đây với tôi. Một số người trong chúng tôi đã làm việc để phân tích kết quả của thử nghiệm tăng trưởng MAP mới nhất trong tháng qua. Ban đầu, chúng tôi dự kiến ​​trình bày trước ủy ban vào ngày 20 tháng 11, nhưng sau đó việc đó đã bị trì hoãn một chút. Vì vậy, chúng tôi đã xem xét lại, xem xét lại, xem xét lại, và thậm chí đến tận thứ Sáu, chúng tôi mới thực hiện một số điều chỉnh. Vì vậy, về chương trình nghị sự tối nay đối với chúng ta, chỉ cần điều chỉnh một chút ở đây, chúng ta sẽ nói về chính bài kiểm tra. Rất nhiều bạn đã biết nội dung của bài kiểm tra, phần tổng quan, nhưng đối với những người mới tham gia và những người xem tại nhà, chúng tôi sẽ cung cấp một số thông tin về bản thân bài kiểm tra và thiết kế của nó. Chúng ta sẽ xem xét một số kết quả. Chúng ta sẽ xem xét việc sử dụng dữ liệu vì đó là điều quan trọng. Chúng tôi sử dụng dữ liệu thu được như thế nào? Và cuối cùng, sẽ có một số thông tin phụ lục với nhiều dữ liệu hơn có sẵn cho bạn. Được rồi, trước tiên hãy bắt đầu với phần tổng quan về bài kiểm tra. Vậy tăng trưởng MAP là gì? Vì vậy MAP là viết tắt của thước đo tiến độ học tập. Và nó đo lường những gì học sinh biết bất kể các em học lớp nào. Nó cho phép chúng tôi, với tư cách là quản trị viên và giáo viên trong lớp, xem xét sự phát triển theo thời gian. Và đó thực sự là điều quan trọng. Chúng tôi muốn xem sự tăng trưởng của họ là gì. Nó có khả năng thích ứng với máy tính và điều đó có nghĩa là các câu hỏi sẽ thay đổi khi học sinh trả lời câu hỏi. Vì vậy, nếu học sinh trả lời đúng một câu hỏi thì câu hỏi tiếp theo sẽ khó hơn một chút. Và điều ngược lại là đúng, nếu học sinh trả lời sai câu hỏi thì câu tiếp theo sẽ dễ hơn một chút. Vì vậy, điều quan trọng cần lưu ý là không giống như MCAS, điều này mang tính thích ứng. Vì vậy không phải học sinh trong lớp không có những câu hỏi giống nhau. Đúng, đó là một điểm thực sự quan trọng. Điều đó thực sự khác biệt rất nhiều so với các loại đánh giá thông tin tổng hợp khác mà chúng tôi sử dụng. Và điểm RIT là gì? Điểm RIT thực sự quan trọng. Và trong một vài slide, tôi sẽ tìm hiểu RIT tiêu chuẩn là gì. Vì vậy, RIT là điểm tiêu chuẩn. Được rồi, nó phản ánh kiến ​​thức, kỹ năng và khả năng học tập của học sinh. Nó ổn định. Nó giống như đánh dấu chiều cao trên biểu đồ tăng trưởng. Đó là cách điển hình mà nó được mô tả. Và nó cung cấp thứ hạng phần trăm của học sinh và phần trăm tăng trưởng có điều kiện. Và nó thực sự có thể cho thấy học sinh đã đạt được bao nhiêu so với các bạn cùng lứa. Vì vậy đây là một bài kiểm tra được sử dụng rất rộng rãi. Vậy chúng ta đang nói về hơn 16 triệu học sinh được kiểm tra mỗi năm. Hơn 9.000 hệ thống trường học sử dụng hệ thống tăng trưởng MAP, chín hệ thống tiểu bang. Massachusetts không phải là một trong số đó. Massachusetts để lại cho từng quận riêng lẻ. Medford rõ ràng đã chọn tham gia. Hơn 50.000 trường học và nó cũng được tổ chức ở 149 quốc gia. Vì vậy, một lần nữa, nó được sử dụng khá rộng rãi.

[SPEAKER_07]: Đúng. Thành viên Ruseau?

[SPEAKER_00]: Vâng, cảm ơn bạn. 14 triệu sinh viên là trên toàn thế giới hay ở Hoa Kỳ?

[SPEAKER_11]: Những con số đó là 16,2 triệu sinh viên. Đó là trên toàn thế giới. Vì vậy, chúng tôi thực hiện bài kiểm tra ba lần một năm và bạn có thể thấy các cấp độ khác nhau, các môn học khác nhau. Nói chung, chúng ta đang nói về tháng 9, tháng 1 và tháng 5. Bạn có thể xem ngày cụ thể ở đó. Rõ ràng là chúng tôi cố gắng thay đổi nó một chút, nhưng nhìn chung, ba lần một năm trong những tháng đó. Được rồi, bây giờ chuyển sang kết quả kiểm tra MAP, tôi nghĩ đó là điều mà ủy ban thực sự muốn nghe tối nay, cùng những điều khác. Được rồi, trước khi đi vào dữ liệu thực tế, điều quan trọng là vì cách chúng tôi trình bày dữ liệu cho bạn, chúng tôi đã đo điểm Medford so với điểm định mức RIT hoặc RUSH 2020. Vì vậy, trường học quận Medford và đánh giá dữ liệu phân nhóm dân tộc này được so sánh với năm 2020, Các tiêu chuẩn quốc gia BAP trong báo cáo này. Được rồi, không phải năm 2023 mà là năm 2020. Và lý do là vì những định mức này được thực hiện vài năm một lần. Chúng không được thực hiện hàng năm. Vì vậy, họ tiến hành các nghiên cứu định mức từ ba đến năm năm một lần để cung cấp thông tin tốt nhất và cập nhật nhất về thành tích và sự phát triển của học sinh. Các tiêu chuẩn năm 2020 mô tả thành tích và xu hướng tăng trưởng của học sinh trường công ở Hoa Kỳ trong việc sử dụng ngôn ngữ, toán, đọc và khoa học trong các năm học 15, 16, 16, 17 và 17, 18. Được rồi, điều quan trọng là bạn phải biết. Chúng ta đang nói về những con số trước đại dịch. Khi chúng ta xem xét các con số của Medford so với tiêu chuẩn, tiêu chuẩn quốc gia, chúng ta đang nói về dữ liệu 15, 16, 16, 17, 17, 18 được tổng hợp thành các số định mức năm 2020 được đưa ra. Kết quả được dựa trên mẫu cấp lớp K-12. Hồ sơ được lấy mẫu từ 3,6 đến 5,5 triệu điểm kiểm tra. từ 500.000 đến 700.000 học sinh theo học tại hơn 24.500 trường công lập ở 5.800 quận và trải rộng khắp 50 tiểu bang. Vì vậy, những chỉ tiêu này dựa trên dữ liệu của trường công chứ không phải dữ liệu của trường tư. Đó là lấy mẫu nghiêm ngặt, như chúng tôi biết khi nào chúng tôi sẽ đưa ra dự đoán về dữ liệu, điều quan trọng là mẫu phải rộng và chúng tôi có thể thấy bằng các con số, nó rộng và họ cố gắng làm cho nó mang tính đại diện nhất có thể cho dân số trường công lập. Được rồi, nhìn vào một số dữ liệu ở đây, bạn có thể thấy rằng chúng ta có màu xanh lam, chúng ta có ELA. Được rồi. Bạn có thể thấy màu xanh lam, chúng tôi có dữ liệu RIT trung bình của ELA. Chúng tôi có số quốc gia và chúng tôi có số quận. Màu vàng là môn toán và màu xanh lá cây là môn khoa học. Vì vậy, đối với ELA ở các lớp hai, ba, bốn, năm, sáu, bảy và chín, điểm RIT trung bình ở Medford cao hơn điểm RIT trung bình toàn quốc. Trong môn toán, bạn có thể thấy điểm RIT trung bình của lớp một, bốn, chín và 10 cao hơn điểm RIT trung bình toàn quốc. Và về mặt khoa học, chúng tôi đang xem xét tất cả các lớp được kiểm tra trong học khu có điểm RIT trung bình cao hơn tiêu chuẩn quốc gia.

[SPEAKER_15]: Cảm ơn. Tôi vừa có một câu hỏi nhanh. Vậy khi chúng ta nhìn vào những điểm số đó, sự khác biệt đáng kể là gì? Vì vậy, chúng ta có, chỉ cần nhìn vào lớp hai, chúng ta có 172,35 cho quốc gia và chúng ta đang ở mức 175,8. Điều đó có quan trọng không? một sự khác biệt đáng kể? Tôi thấy mình băn khoăn về điều đó khi xem qua điểm số. Tôi thực sự không có khả năng xử lý tốt về điều đó.

[SPEAKER_11]: Vì vậy, tôi không chắc chắn rằng tôi có câu trả lời cho bạn về điều đó. Tôi nghĩ câu hỏi đó đã được đặt ra trước đây bởi ông Russo, người mà tôi nghĩ trước đây đã hỏi về những con số có ý nghĩa thống kê về sự khác biệt MCAS. Tôi không thể trả lời câu hỏi đó. Thật khó để thực hiện việc so sánh. Việc so sánh với số MCAS sẽ dễ dàng hơn một chút. Với MAP thì khó hơn một chút, bởi vì điều duy nhất chúng tôi thực sự có thể so sánh với nó là điểm RIT trung bình năm 2020. Vì vậy, ở đây chúng tôi không nói rằng vì chúng tôi ở trên các lĩnh vực này nên đó là một tin tuyệt vời. Đó là một quan sát để thực hiện. Vì vậy, một lần nữa, tôi sẽ quay lại khi chúng ta nhìn vào bản đồ điểm số tăng trưởng ở cấp học khu, cấp trường, cấp lớp, điều gì thực sự có ý nghĩa đối với chúng tôi và điều chúng tôi nghĩ là thực sự có ý nghĩa đối với gia đình học sinh là khi chúng tôi nhìn vào những báo cáo cá nhân của học sinh. và chúng ta có thể thấy sự trưởng thành của từng học sinh. Chúng ta có thể xem các báo cáo và ông DeLave sẽ xem qua một số báo cáo. Chúng ta có thể xem báo cáo và thấy sinh viên A đang phát triển trong lĩnh vực này, sẵn sàng phát triển trong lĩnh vực này. Vì vậy, tôi nghĩ kết quả quan trọng nhất mà chúng tôi nhận được là ở cấp độ thấp hơn. Tôi không giảm bớt điều này. Tôi ước gì tôi có câu trả lời cho bạn. Tôi đoán tất cả những gì tôi có thể nói là ở những lĩnh vực mà chúng tôi đã nêu bật, chúng tôi đang ở trên mức trung bình quốc gia.

[SPEAKER_15]: Vì vậy, tôi đoán một phần điều tôi đang thắc mắc là tôi biết về điểm ELA, chúng tôi đang muốn xem, một phần là chúng tôi hy vọng thấy được điều đó cả với chương trình đọc mới của chúng tôi, tất nhiên là chúng tôi sẽ không thấy ảnh hưởng đó chưa, nhưng với ECRI đã hoạt động được vài năm nay, Điều đó ảnh hưởng đến điểm số của chúng tôi như thế nào? Bọn trẻ có làm tốt hơn trước không? Vậy làm thế nào để bạn đưa ra nhận định đó nếu bạn không biết sự khác biệt đáng kể là gì, tôi đoán đó là điều tôi đang thắc mắc. Chúng ta có cách nào để nhìn vào điều đó không?

[SPEAKER_11]: Vì vậy, tôi tin rằng đó là mùa xuân năm ngoái khi chúng tôi đưa ra kết quả, kết quả mùa xuân cho MAP. Tôi tin rằng đó là mức tăng trưởng 70%, đó là mức tăng cấp ba, hoặc chúng tôi đã thấy sự tăng trưởng. Vì vậy, khi chúng tôi thực hiện báo cáo này vào cuối năm, tôi nghĩ chúng tôi sẽ có thể tạo ra mối liên hệ đó. MAP không cho phép, các công cụ phân tích không có nhiều tính linh hoạt để tạo mối liên kết giữa năm này sang năm khác. Nhưng khi bạn làm việc đó trong vòng một năm, bạn sẽ có nhiều hơn một chút để có thể sử dụng.

[SPEAKER_05]: Nhân tiện, tôi chỉ muốn nhắc lại một điều mà Tiến sĩ Riccadeli đã nói rất hay. Và ông DeLaver sẽ trình bày lại các báo cáo, nhưng tôi chỉ nghĩ rằng tầm quan trọng của MAP là rất quan trọng. dữ liệu là để thông báo hướng dẫn. Rất khó, thật khó để thực hiện tầm nhìn toàn khu vực này bởi vì bạn sẽ không thực sự có thể thực hiện chuyến lặn mà có thể bạn đang nói đến. Tầm quan trọng của dữ liệu bản đồ đối với chúng tôi với tư cách là nhà giáo dục, cả quản trị viên và giáo viên, là phải có thông tin đó để cung cấp thông tin giảng dạy, giúp đỡ điều mà tôi không muốn, ông DeLay sẽ nói về cách chúng ta sử dụng tất cả dữ liệu này. Vì vậy, tôi không biết liệu chúng ta có muốn thích không, tôi không biết, có thể nhấn tạm dừng rồi quay lại phần đó vì những phần khác với sự xuất hiện của các công cụ sàng lọc khả năng đọc viết sớm, chúng tôi cũng đã đưa vào DIBLS, mà như tôi đã thông báo với cộng đồng và các bậc phụ huynh, K và một người đang sử dụng nó một cách rõ ràng để dạy chữ sớm. sàng lọc. Và chúng tôi sẽ không bắt đầu MAP cho đến lớp hai, điều này phù hợp hơn khi chúng tôi thực sự xem xét cách các em áp dụng những kỹ năng đó và khi nào khả năng lĩnh hội bắt đầu xuất hiện. Vì vậy, tôi biết chúng tôi có thể chưa trả lời đầy đủ câu hỏi của bạn, nhưng có lẽ nếu chúng tôi muốn tiếp tục và sau đó chúng tôi có thể đi sâu vào chi tiết. Cảm ơn.

[SPEAKER_13]: Thị trưởng, tôi có thể hỏi thêm một câu nữa được không? Đúng. Tôi tưởng giá trị của toán học là bạn có thể kết nối hiệu suất từ ​​năm này sang năm khác, và giờ bạn đang nói rằng điều đó không đúng. Đó là nó?

[SPEAKER_11]: Vì vậy, sinh viên có thể làm được, nhưng tôi nghĩ, ông DeLeva, hãy sửa tôi nếu tôi sai, thực hiện, liên kết từ mùa xuân năm 2023 đến mùa thu năm 2023 trên quy mô lớn

[SPEAKER_03]: Vâng, nó, nó, nó, chúng ta đang nói chuyện, nó giống như cái phễu, vậy nên quận là đỉnh của cái phễu, và chúng ta đang đi xuống hết.

[SPEAKER_02]: Quận, trường, lớp.

[SPEAKER_10]: Và tôi nghĩ phần khó là, bạn biết đấy, chỉ cần hiểu rõ hơn một chút về điều này. Ở cấp huyện, tôi nghĩ slide tiếp theo có phần giống

[SPEAKER_13]: Vâng, và tôi nghĩ lý do tôi hỏi, hãy để tôi nói cho bạn biết lý do tôi hỏi. Nếu điều đó là sự thật thì tại sao chúng ta lại bắt học sinh và giáo viên phải trải qua ba lần lặp lại điều này trong một năm học? Điều cuối cùng trong số đó xuất hiện ngay sau MCAS. Và sau đó chúng tôi nói rằng, dù sao thì đó cũng không phải là dữ liệu mà chúng tôi có thể sử dụng vào năm tới. Và nếu điều đó là sự thật thì. Tại sao chúng ta thử nghiệm chỉ vì mục đích thử nghiệm, tôi nghĩ đó là điều tôi đang thắc mắc. Nếu việc chuyển tiếp đó có giá trị về mặt hướng dẫn cung cấp thông tin thì tôi nghĩ nó rất có ý nghĩa. Nhưng tôi có cảm giác như tôi đang nghe thấy hiện tại chúng ta không sử dụng nó theo cách đó hoặc điều đó không đúng. Và tôi không biết cái nào, nhưng tôi thực sự đang cố gắng hiểu có rất nhiều thử nghiệm đang diễn ra. Và tôi biết rằng chúng ta không thể chỉ nói rằng chúng ta sẽ không thi MCAS. Tôi hiểu rồi. vẫn còn, rất nhiều, giống như có rất nhiều ngày thử nghiệm và thay vào đó, liệu bọn trẻ có thực sự học được điều gì không, là câu hỏi của tôi.

[SPEAKER_05]: Vì vậy, hãy thử xem tôi muốn bắt đầu từ đâu với điều này. Bạn đã đúng, chúng tôi cũng đã có rất nhiều cuộc trò chuyện như vậy trong nội bộ vì chúng tôi muốn đảm bảo rằng chúng tôi có dữ liệu thích hợp để cung cấp thông tin cho hướng dẫn của mình. Một phần của điều này một phần của điều này khi chúng ta lặp lại tất cả, có lý do mà tôi vừa nói về lý do tại sao chúng ta không còn sử dụng nó để đọc cho K và một nữa, bởi vì những điều nhỏ nhặt đang mang lại cho chúng ta, và một số thứ khác mà chúng ta đang thực hiện với QPS và các trình sàng lọc bổ sung, điều đó cung cấp cho chúng tôi thông tin chúng tôi cần. Vậy K chứ không phải K, mà là lớp một, là chúng ta đang sử dụng nó cho môn toán vì đây là điểm dữ liệu quan trọng. Chúng tôi cũng đang trò chuyện và, ừm, có lẽ Nicole cũng có thể nói chuyện với nó, về tính hợp lệ của lớp 10 nhờ MCAS và mức độ chúng tôi đang sử dụng dữ liệu. Vì vậy, chúng tôi đang có rất nhiều cuộc trò chuyện nội bộ để đảm bảo rằng chúng tôi đang sử dụng dữ liệu một cách thích hợp để cung cấp thông tin cho hướng dẫn của mình. Tôi nghĩ một phần của nó là, Chúng ta có thể, chỉ cần quay lại cách tính điểm, đó là tất cả các thước đo tiêu chuẩn mà Tiến sĩ, và vui lòng sửa lại cho tôi, mà Tiến sĩ Riccadeli đã nói đến, nhưng nó cũng nhắm mục tiêu vào thời gian chính xác mà học sinh thực hiện. Vì vậy, trên toàn quốc, chúng tôi sẽ không như vậy, học sinh của chúng tôi sẽ được tính điểm so với những học sinh khác đã đạt được thành tích đó trong khung thời gian đó. Vì vậy, đôi khi với cách đi của nhóm chúng tôi, có những khoảng thời gian khác nhau mà chúng tôi có thể sử dụng dữ liệu dựa trên thời điểm thực hiện đánh giá. Và tôi nghĩ một khía cạnh khác mà chúng tôi đang phát triển nhờ chương trình này và với dữ liệu là chúng tôi không muốn kiểm tra quá mức học sinh, nhưng chúng tôi muốn dữ liệu hợp lệ mà chúng tôi có thể sử dụng để cung cấp thông tin cho việc giảng dạy của mình. Và năm ngoái đã có một chút thay đổi nhỏ vì Một lần nữa, sự cân bằng này không đánh giá quá cao mà một số học sinh EL đã không thực hiện, ánh xạ cả ba thuật ngữ. Và do đó, điều đó gây khó khăn cho chúng tôi khi sử dụng dữ liệu đó và nói rằng dữ liệu từ năm ngoái sẽ chính xác hoàn toàn khi chúng tôi xem xét sự tiến bộ của học sinh vì không có những người tham gia giống nhau trong mỗi bộ dữ liệu. Năm nay chúng ta sẽ có tất cả học sinh tham gia, trong đó để chúng ta có dữ liệu rõ ràng, sạch sẽ để có thể sử dụng.

[SPEAKER_13]: Cảm ơn.

[SPEAKER_11]: Vì vậy, hãy tiếp tục, vì vậy slide này thực sự là sự mô tả về điều này, hãy để tôi quay lại, về điều này. Vì vậy chúng tôi đã xem xét dữ liệu này. Cái này, đây thực sự là một mô tả nơi bạn có thể nhìn thấy đường chuẩn màu đỏ. Và sau đó cũng vậy, tôi xin lỗi. Đây là lớp sáu đến lớp 12. Vì vậy, thực sự nó chỉ là sự mô tả trực quan về biểu đồ dữ liệu đầu tiên mà chúng tôi đã xem xét. Được rồi, di chuyển đi. Vì vậy slide này, đây là nơi chúng ta, một số người trong chúng tôi đã cùng nhau xem xét dữ liệu và toàn bộ dữ liệu có thể được tìm thấy trong phần phụ lục ở cuối bài trình bày. Vì vậy, nó mang lại một số thông tin mô tả về sự khác biệt về trường học, cấp lớp và nhóm dân tộc. Và mặc dù có rất nhiều quan sát mà chúng tôi có thể thực hiện, điều chúng tôi quyết định làm ở đây chỉ là nêu bật một số quan sát mà mà chúng tôi thấy kiểu đó nổi bật. Vì vậy, viên đầu tiên ở đây nói rằng, trong khoa học, điểm RIT trung bình của tất cả các trường tiểu học, vì vậy cả bốn trường tiểu học ở lớp bốn, năm, bảy, tám, chín và 10 trên toàn khu học chánh đều cao hơn điểm RIT trung bình toàn quốc điểm. Vì vậy, một lần nữa, đó là trong khoa học. Chúng ta sẽ xem xét điều đó. Được rồi, khi chúng ta nhìn vào khoa học, Ở đây chúng ta có thể thấy rằng, ở lớp ba, bốn và năm, chúng ta có thể thấy trong môn khoa học ở Trường Tiểu học Brooks, điểm số của trường cao hơn tiêu chuẩn quốc gia. Nếu lật sang Trường Tiểu học McGlynn, nhìn vào khoa học, chúng ta cũng có thể thấy rằng chúng vượt trên tiêu chuẩn quốc gia. Và tôi biết tôi sẽ đi nhanh tới đây. Tôi sẽ di chuyển đến cạnh Trường Tiểu học Missittuck, nhìn vào cột màu xanh lá cây đó, nhìn vào khoa học. Chúng ta có thể thấy điều tương tự khi điểm số của trường cao hơn tiêu chuẩn quốc gia. Và cuối cùng, đối với Roberts, chúng ta thấy điều tương tự ở cột màu xanh lá cây, nơi điểm WRIT của trường cao hơn mức trung bình toàn quốc. Vì vậy, một lần nữa, không phải là chúng tôi đang đánh đồng tiêu chuẩn với sự xuất sắc, mà là điều chúng tôi đang xem xét, và rõ ràng chúng tôi có thể thấy rằng các trường của chúng tôi đạt điểm cao hơn tiêu chuẩn đó. Chuyển sang phần thứ hai, xem xét dữ liệu của Brooks. Tại Trường Tiểu học Brooks, điểm RIT trung bình cho môn ELA, toán và khoa học ở tất cả các lớp đều cao hơn điểm RIT trung bình toàn quốc trong những lĩnh vực nội dung tương tự. Vì vậy, khi nhìn vào dữ liệu đó tại Trường Tiểu học Brooks, bạn có thể thấy ở cột ELA màu xanh lam, điểm số của trường cao hơn điểm trung bình toàn quốc. Điểm môn toán được xác định bằng màu vàng cao hơn điểm trung bình quốc gia và điểm môn khoa học cũng cao hơn ở các cấp lớp được kiểm tra. Rõ ràng ở Brooks, chúng ta đang thấy chúng tôi đang thấy điểm số cao hơn mức bình thường. Đi xuống dòng thứ ba, ở lớp bốn trên toàn học khu, tất cả các trường đều có điểm RIT trung bình cao hơn RIT tiêu chuẩn quốc gia về ELA và khoa học. Không phải môn toán mà là ELA và khoa học. Toán học đã gần gũi. Tôi nghĩ có một trường học đã nghỉ học. Vì vậy, nếu chúng ta nhìn vào điểm ELA và khoa học ở Brooks, được thôi, chúng ta đã xem xét về mặt khoa học rồi, nhưng chúng ta có thể thấy điểm ELA. Tại McGlynn, chúng ta có thể thấy điểm ELA, ELA và điểm khoa học đều cao hơn. Ở trường tiểu học Missituk cũng vậy. Và cuối cùng là tại Trường Tiểu học Roberts. Vì vậy một lần nữa. Được rồi. Tiếp theo. Bên kia. Được rồi, viên đạn tiếp theo, các phân nhóm Châu Á, Da đen, Da trắng và La tinh ở lớp hai với Roberts đều có RIT trung bình cao hơn RIT trung bình quốc gia trong ELA. Vì vậy, một lần nữa, đối với các phân nhóm đó, các phân nhóm có sẵn trong bài kiểm tra MAP, chúng ta có thể thấy rằng điểm trung bình ở các nhóm dân tộc khác nhau đó cao hơn điểm trung bình quốc gia ở lớp hai.

[SPEAKER_10]: Chúng tôi biết bạn sẽ hỏi điều đó. Lấy làm tiếc. Được rồi. Chúng tôi đang gặp sự cố vì thứ đang lấy dữ liệu học sinh là Clever from School Brains đang đưa dữ liệu đó vào MAP. Vì vậy, chúng tôi có thể lấy dữ liệu nhóm con này, nhưng tôi đang cố gắng tìm hiểu tại sao chúng tôi không thể lấy dữ liệu khác vì School Brains đã xác định được những yếu tố đó. Vì thế chúng ta vẫn chưa thể nắm bắt được điều này. Và một lần nữa, tôi gần như đang đi thẳng vào phần trình bày của mình, nhưng chúng tôi cũng đang cố gắng đạt được, mà tôi nghĩ rằng Ms. Galushi cũng sắp đưa ra một chương trình có thể gắn kết mọi thứ lại với nhau để chúng ta có thể cô lập nó nhanh hơn. Nhưng hy vọng là chúng ta có thể đạt được điều đó khi đến mùa thu, mùa đông, thời điểm mùa đông, nhưng chúng ta không thể lấy nó ra khỏi báo cáo này. Nếu không thì chúng tôi chắc chắn đã đưa nó vào. Tôi, bất cứ điều gì ủy ban muốn. Vâng.

[SPEAKER_11]: Được rồi, chúng ta sẽ chuyển sang cột thứ hai trên trang đó. Tại Trường Trung học Medford, điểm RIT trung bình của trường cao hơn hoặc bằng RIT trung bình quốc gia về ELA, toán và khoa học. Vì vậy, nếu nhìn vào dữ liệu của Trường Trung học Medford, chúng ta có thể thấy điều đó. Tiếp theo, tại Trường Trung học Medford, và bao gồm cả Trường Trung học Kỹ thuật Dạy nghề Medford, phân nhóm Châu Á đạt điểm cao hơn tiêu chuẩn quốc gia về ELA, toán và khoa học. Vì vậy, được rồi, đây là slide phù hợp. Và chúng ta cũng có thể thấy rằng nhóm da trắng cũng đạt điểm cao hơn.

[SPEAKER_00]: Cảm ơn. Tôi đã bị nhầm lẫn bởi slide này. Bây giờ nó đã xuất hiện một vài lần. Khi nói quốc gia, đó là quốc gia của tất cả học sinh. Và vì vậy tôi chỉ bối rối tại sao chúng ta lại so sánh các nhóm nhỏ với tất cả học sinh, điều này làm cho sự so sánh đó trở nên chắc chắn. Nhưng tôi muốn biết học sinh châu Á của chúng ta đối xử với học sinh châu Á toàn quốc như thế nào. Ý tôi là, bởi vì Tôi đoán, đối với tôi, đây có vẻ như là dữ liệu không quá quan trọng. Tôi muốn biết học sinh da đen của chúng ta học tập như thế nào so với học sinh da đen trên toàn quốc. Bởi vì đó là lý do tại sao chúng ta thậm chí còn có các nhóm con. Không phải để so sánh chúng với một con số lớn đối với tất cả học sinh. Đó là để so sánh.

[SPEAKER_07]: Điểm thông tin.

[SPEAKER_14]: Điểm thông tin, Thành viên McLaughlin, nếu không tôi sẽ thắc mắc điều đó. rằng điều quan trọng là so sánh phân nhóm này với phân nhóm khác, nhưng việc so sánh phân nhóm với quốc gia hoặc quốc tế cũng rất quan trọng để bạn có thể hiểu được nó trên nhiều lĩnh vực dữ liệu.

[SPEAKER_00]: Cảm ơn. Tôi không nói rằng nó không quan trọng. Tôi đã nói đó không phải là điều quan trọng duy nhất.

[SPEAKER_01]: Điều đó đúng.

[SPEAKER_00]: Tuy nhiên, đó không phải là một câu hỏi. Điểm thông tin là một câu hỏi. ĐƯỢC RỒI. Dù sao thì, slide này không cung cấp cho chúng ta thông tin chúng ta cần, và tôi cho rằng bản đồ NWEA có cung cấp thông tin đó, hoặc có thể không. Vì vậy, tôi không chắc mục đích của slide này là gì.

[SPEAKER_10]: Chúng tôi sẽ không đưa nó vào. Chúng tôi đã suy nghĩ điều tương tự. Chúng tôi không thể tìm thấy những con số trên trang web của họ hoặc bất cứ thứ gì để có được điều đó.

[SPEAKER_00]: Vì vậy, tôi đoán là tôi không hiểu tại sao họ lại cung cấp cho chúng tôi khả năng xem các nhóm nhỏ của chúng tôi đang hoạt động như thế nào nhưng sau đó cũng không cung cấp bất kỳ thông tin nào về tình trạng hoạt động của các nhóm nhỏ trên toàn quốc. Đó dường như không phải là điều hợp lý mà một sản phẩm có thể cung cấp. Họ phải có những thứ đó vì họ đang cung cấp những thông tin được mô tả rõ ràng đó cho chúng tôi. Ý tôi là, chúng tôi không thực hiện những tính toán này, chúng đến từ sản phẩm của họ. Vì vậy, họ biết các nhóm nhỏ này đang hoạt động như thế nào trên toàn quốc. Cho dù họ có sẵn sàng chia sẻ nó hay không, có thể họ có lý do để không chia sẻ nó, nhưng tôi thực sự cảm thấy ai đó cần phải tìm hiểu điều đó vì đó chỉ là thông tin quan trọng. Ý tôi là, tôi cảm thấy nếu chúng ta không biết điều đó, Dù sao, tôi chỉ nghĩ rằng slide này chắc chắn thiếu thứ gì đó và ai đó nên gọi cho họ và hỏi họ chuyện quái gì đang xảy ra vì nó rất quan trọng. Nhân tiện, điều quan trọng là phải biết chống lại những danh mục này ở đây, nhân tiện, đây là những danh mục của Medford. Lớp chín Medford ở đâu? Tôi thấy ở cấp quốc gia, nên có một cột khác dành cho khu vực cũng bao gồm tất cả học sinh. Tuy nhiên, nó phải ở trên cùng một slide. Ý tôi là, bốn người châu Á, da đen, da trắng và La tinh này đều là số Medford, phải không? bởi vì không ai thực sự muốn ngồi đây và chỉ thảo luận về dữ liệu của họ trên toàn quốc. Vì vậy, tất cả những thứ đó được tính trung bình cùng nhau dựa trên số lượng học sinh, v.v., sẽ cung cấp cho chúng tôi số quận, mà tôi nghĩ là ở một slide khác ở đâu đó. Vì vậy, trượt tám, cảm ơn bạn.

[SPEAKER_11]: Bạn sẽ nhận được thông tin từ ông DeLeva chỉ trong vài phút nữa, sự kết nối, thực sự là một kết nối rất thực tế giữa MAP và MCAS mà tôi nghĩ có rất nhiều tiện ích cho chúng ta, các học sinh của chúng ta và trong tương lai. Vì vậy, tại thời điểm này, tôi sẽ chuyển nó cho ông DeLeva.

[SPEAKER_10]: Trước khi bắt đầu, tôi muốn, đây có thể là lần cuối cùng tôi gặp một số thành viên. xin chúc mừng về dịch vụ của bạn Cảm ơn bạn vì tất cả mọi thứ. Và sau đó chào mừng các thành viên mới của chúng ta đến với ủy ban. Và, ừm, tôi cũng muốn đảm bảo rằng tôi ghi công cho Tiến sĩ Riccidelli, ừ, Rocco Sieri và Faiza Khan, bởi vì chúng tôi gần như đều đã như vậy, vâng. Xin lỗi, tôi nói bác sĩ Kia, tôi không nói bác sĩ Kia, tôi xin lỗi vì điều đó. Có phải tôi không? Tôi có tiếp tục đánh nó không? Được rồi. Cảm ơn. Tôi đánh giá cao nó. Tôi đánh giá cao sự giúp đỡ. Cảm ơn. Bây giờ tôi đang đeo kính. Tôi chưa bao giờ phải làm điều đó. Nhưng để nhắc lại quan điểm là tôi nghĩ chúng tôi sử dụng nhiều điểm dữ liệu. Và bản đồ chỉ là một trong những điểm dữ liệu mà chúng tôi sử dụng. Có, chúng tôi sử dụng MCAS. Như Bà. Galusi nói, chúng tôi đang sử dụng trò chơi nhỏ cho lớp trên. Vì vậy, chúng tôi đang cố gắng có được một bức tranh về dữ liệu đó và chúng tôi chưa bao giờ thực sự đào sâu như trước đây. Và tôi nghĩ bây giờ chúng tôi đang làm điều đó. Một phần công việc mà tôi đang làm và tôi cũng sẽ đề cập đến nó sau này, đó là tôi đã đến và gặp gỡ, thật tuyệt vời, trên toàn quận, tôi đã gặp gỡ các nhóm của giáo viên và xem xét bản đồ của họ cũng như cách đưa ra các kế hoạch. Và sau đó chúng tôi rất vui mừng khi bước vào mùa đông và xem xét lại điều đó. Vì vậy, ở cấp độ dữ liệu giảng dạy, tôi nghĩ đó là phần lớn hơn ở đây. Tôi biết dữ liệu của học khu khá rộng, nhưng tôi nghĩ khi chúng tôi chia nó xuống, nó sẽ bao quát hơn một chút và xác định mọi thứ và lập nhóm về học sinh và nói về các lĩnh vực trọng tâm và những thứ tương tự, bởi vì MAP xác định điều đó. Vì vậy, những gì bạn có ở đây trên slide này là MAP thực sự có một công cụ dự đoán. Vì vậy, những gì tôi có ở đây là kết quả dự đoán ELA của lớp ba tụt xuống mức điểm chúng tôi thực sự đạt được trong kỳ thi MCAS vào mùa xuân. Vì vậy, nếu bạn nhìn vào đây, chúng tôi tìm kiếm những xu hướng nhỏ. Chúng tôi đã hy vọng rằng màu đỏ có nghĩa là không đáp ứng được kỳ vọng. màu vàng, màu cam nhiều hơn và màu xanh lá cây gặp nhau và màu xanh lam vượt trội. Và hy vọng là xu hướng đó đã khá gần. Rõ ràng là có một xu hướng gần giống, nhưng chúng tôi có số lượng học sinh lớn hơn mà chúng tôi sẽ không gặp ở lớp ba cho ELA dựa trên những gì bản đồ đã dự kiến. Khi chúng ta chuyển sang phần tiếp theo, đó là môn toán, một loại câu chuyện khác dự đoán rằng chúng tôi sẽ không đáp ứng được kỳ vọng lớn hơn vào mùa thu và chúng tôi thực sự có ít học sinh thực sự làm được điều đó hơn và chúng tôi có nhiều học sinh vượt quá mong đợi hơn. cho môn toán lớp ba. Vì vậy, chúng tôi đã hoàn thành tất cả các điểm, nhưng chúng tôi quyết định đảm bảo rằng chúng tôi đạt thứ ba và thứ tám. Uh, lớp 10 không kéo điểm MCAS, mà nó kéo điểm SAT. Vì vậy, chúng tôi đã sử dụng nó một chút.

[SPEAKER_13]: Tôi có thể hỏi một câu hỏi nhanh được không? Tôi đang xem, ừm, toán lớp ba là gì, toán lớp ba. Và có vẻ như các con số ở bên trái cộng lại lên đến hơn một trăm.

[SPEAKER_10]: Ồ, bạn nói đúng. Nó trông giống như vậy.

[SPEAKER_13]: Bởi vì tôi đang cố gắng tưởng tượng rằng nó trông giống nhau, nhưng thực tế là vậy.

[SPEAKER_10]: Vâng, bạn nói đúng. Thực ra tôi đang nhìn LA. Nó trông cũng giống như vậy.

[SPEAKER_13]: Có lý do nào cho điều đó không?

[SPEAKER_10]: Đây là biểu đồ mà tôi đã lấy từ bản đồ theo đúng nghĩa đen. Nó đến từ báo cáo bản đồ. Vì vậy tôi không chắc chắn lắm. Câu chuyện với những con số là gì? Tôi sẽ phải kiểm tra lại. Nhưng đúng rồi, mọi thứ phải bằng 100 phải không? Nó không nên như vậy.

[SPEAKER_13]: Ừ, thật khó để so sánh. Nếu đây là một yếu tố dự đoán, liệu chúng ta có đáp ứng được dự đoán hay chúng ta đã làm tốt hơn hay tệ hơn dự đoán? Nhưng bạn sẽ không bao giờ đạt được dự đoán nếu bạn không ở cùng thang đo, phải không? Bởi vì ở bên phải, 41,32. 95, vâng, số bên phải cộng lại. Vì vậy, bạn không thể nhìn vào điều này và nói rằng chúng tôi đã đạt mục tiêu hoặc không. Và tôi không thể biết liệu đó có phải là do bên trái cộng lại lớn hơn 100 hay chúng tôi thực sự đã đạt mục tiêu hay không. Vì vậy, sẽ thật tuyệt nếu bạn có thể nhận được câu trả lời cho câu hỏi đó.

[SPEAKER_10]: Vâng, rõ ràng là không phải bây giờ, nhưng tôi sẽ theo dõi và xem lại các con số và xem điều gì xuất hiện trên trang trình bày dự đoán để biết điều gì điều gì đã xảy ra và hy vọng tôi có thể đạt tới 100 và tìm ra vấn đề là gì. Vì vậy, sau đó cũng tiếp tục với điểm ELA mùa xuân lớp 8 và so sánh với điểm số vào mùa thu so với những gì chúng tôi đã làm vào mùa xuân. Ý tôi là, tôi chỉ nhìn vào các thanh, nhưng một lần nữa, nếu các con số không cộng lại, nhưng Bạn biết đấy, một lần nữa, khi con số tăng cao hơn, bạn biết đấy, tôi đang nhìn vào xu hướng màu đỏ. Ý tôi là, chúng tôi không muốn có nhiều học sinh hơn, bạn biết đấy, chúng tôi không muốn có thêm nhiều học sinh không đạt được kỳ vọng. Chúng tôi muốn nhiều hơn về mặt xanh của việc vượt quá mong đợi hoặc đáp ứng mong đợi. Vì vậy, khi tôi nhìn vào xu hướng đó, đó là những điều tôi đang cố gắng nói đến khi gặp gỡ các giáo viên, khi họ nhìn vào nó từ, cấp lớp hoặc cấp trường hoặc bất cứ thứ gì tương tự. Bài thuyết trình của bạn phù hợp hơn với trình độ cấp lớp. Nhưng một lần nữa, chúng ta đang nói về việc chuyển nó xuống. Vì vậy, một lần nữa, khi tôi chuyển sang toán học, tôi cũng có cùng một ý tưởng. Tôi muốn thấy màu xanh lục và xanh lam lớn hơn và ít phần hơn. Nhưng tôi nghĩ trên toàn quận, một phần là con số lớn hơn trên mỗi slide. Vì vậy, chúng tôi muốn cố gắng làm việc và đảm bảo rằng chúng tôi có được những sinh viên đó kể từ cuộc họp?

[SPEAKER_13]: Vâng, tôi nghĩ ở lớp 8, cả hai biểu đồ đều có tổng bằng 100. Vậy điều này cho chúng ta biết rằng MAP đã dự đoán rằng chúng ta sẽ có kết quả MCAS tốt hơn thực tế?

[SPEAKER_10]: Chúng ta đang xem bài toán? Tôi xin lỗi.

[SPEAKER_13]: Lớp 8, slide 16.

[SPEAKER_10]: Đối với ELA, phải không?

[SPEAKER_13]: Vâng, ELA. Tôi xin lỗi.

[SPEAKER_10]: Đúng vậy, chính xác là vậy. Đó chính xác là những gì nó nói. Dựa trên điểm số trên bản đồ vào mùa thu, người ta nói rằng đây là nếu họ thi MCAS vào thời điểm này, thì đây là những gì họ sẽ nhận được. Nhưng sau đó khi bạn nhìn vào MCAS thực tế đã xảy ra vào mùa xuân, thì điều đó đã xảy ra. Đúng vậy, đó không phải là câu chuyện mà chúng tôi đang tìm kiếm. Chúng tôi muốn thử lại, di chuyển nhiều màu xanh hơn và xanh lam hơn.

[SPEAKER_13]: Cảm ơn.

[SPEAKER_10]: Không có gì. Cảm ơn. Vì vậy, khi chúng tôi phân tích dữ liệu, tôi muốn mọi người nghĩ đến phễu. Thực sự, công việc đã được thực hiện ở cấp độ lớp học ở mỗi trường. Vì vậy, tôi sẽ gặp lớp ba, chẳng hạn như ở Mississippi. Tôi đã làm nó lần này. Được rồi, cảm ơn bạn. Cảm ơn bạn, cảm ơn bạn, cảm ơn bạn. Giống như tôi sẽ gặp các giáo viên lớp ba, tôi sẽ gặp các giáo viên giáo dục đặc biệt lớp ba, và chúng tôi cố gắng tìm hiểu sâu hơn những điều từ các báo cáo mà tôi sắp cho các bạn xem. Vì vậy, chúng tôi làm báo cáo lớp, thực hiện một số phân loại, sau đó đi sâu vào cấp độ học sinh. Chúng tôi nói về việc thực hiện các biện pháp can thiệp và cách chúng tôi phân nhóm học sinh vào các hoạt động dạy lại hoặc bồi dưỡng. Vì vậy, bạn biết đấy, đồng xu có hai mặt. Chúng tôi cũng muốn đảm bảo rằng những học sinh hàng đầu của chúng tôi sẽ nhận được những gì họ cần với chiến thắng, cũng như những học sinh cần được hướng dẫn nhất định để đảm bảo rằng họ ở cùng đẳng cấp với những người khác ở đó. Vì vậy, sự khác biệt vẫn tiếp tục. Và sau đó chúng tôi sử dụng một giao thức dữ liệu. Vì vậy, có một giao thức dữ liệu trong liên kết đó được phát triển bởi tôi và một vài người khác để chúng tôi cũng sử dụng thời gian vì thời gian là một loại hàng hóa khi chúng tôi họp với giáo viên. Và tôi muốn cảm ơn ủy ban vì tôi không nghĩ nếu đó là sự thay đổi của phía tiểu học thì họ thực sự có thời gian để gặp nhau vì họ luôn có 1h30 đó. sự khác biệt và bây giờ họ đang tuân theo cùng một lịch trình như những người khác, bạn biết đấy, tôi có thể lên kế hoạch về nơi tôi sẽ gặp mọi người. Và chúng tôi thường quan sát, đưa ra những suy luận nhất định và sau đó đưa ra kế hoạch hành động. Vì vậy, lần sau sẽ đến vào mùa đông, đó là nơi tôi sẽ sử dụng dữ liệu và gặp lại họ để nói rằng, được rồi, bây giờ chúng ta có sự tăng trưởng từ mùa thu sang mùa đông, bởi vì chúng ta không có quyền đó Hiện nay. Chúng ta chỉ có sự sụp đổ vào thời điểm này. Vì vậy, tôi muốn mùa thu sang mùa đông để xem học sinh của chúng tôi đang ở đâu. tiến về phía trước. Và một lần nữa, chúng tôi cũng thực hiện so sánh MCAS để họ có thể xem xét. Họ thực sự có một tờ riêng do tôi tạo ra trong mùa hè. Vì vậy, họ gần như tự mình so sánh các điểm khi làm việc với học sinh của mình. Vì vậy, nếu bạn nhìn vào tiềm năng này, mọi thứ đều đã được biên tập lại và đó chỉ là một báo cáo chung. Nhưng đây là báo cáo đầu tiên mà các giáo viên xem xét vì họ đi thẳng vào lớp học của mình. Và một lần nữa, tôi đã tạo ra các màu rất giống với các báo cáo khác trong đó xanh lá cây và xanh lam, chúng tôi đang làm tốt, vàng và đỏ, chúng tôi thực sự cần phải đi sâu hơn và xem. Chúng ta có xu hướng sắp xếp điều đó. Và chúng tôi cố gắng xem xét nhu cầu của mỗi học sinh là gì, nghĩa là xanh lam và xanh lá cây cũng như đỏ và vàng. Vì vậy, khi tôi chuyển sang phần tiếp theo, có một chút chậm trễ ở đó và tôi không chạm vào bất kỳ nút nào. Biểu đồ góc phần tư rõ ràng là thứ chúng ta luôn tìm kiếm, đó là sự phát triển và thành tích. Bây giờ công việc của nó là biểu đồ này lấy điểm của học sinh trước đó và lập biểu đồ tiến bộ từ đó. Vì vậy, bạn có những học sinh ở góc phần tư phía trên, đó là thành tích và sự phát triển của các em, và bạn có những học sinh ở phần màu vàng phía dưới đang thể hiện thành tích cao. Và một lời nhắc nhở rằng với điều đó, có thể học sinh đang đạt được nhưng họ đã đạt được ở mức độ cao rồi phải không? Vì vậy, cuối cùng họ sẽ ở tình trạng trì trệ ở một mức độ nào đó. Và mặc dù chúng tôi muốn tất cả mọi người đều có màu xanh lá cây, nhưng một số người đã đạt điểm cao và đó là lý do tại sao họ luôn bị tụt hạng. Nhưng một lần nữa, mỗi dấu chấm này, bạn có thể nhấp chuột và xác định tên học sinh. Vì vậy, đó là những gì giáo viên làm khi họ xem những học sinh đạt thành tích của chúng ta đang ở đâu bằng cách sử dụng dữ liệu MCAS mà tôi đã cung cấp cho họ và dữ liệu này để xem họ có thể làm gì với các học sinh nhóm vì họ có một khoảng thời gian trong ngày được gọi là gió của họ khối. Trường tiểu học sử dụng chúng trên cơ sở đọc viết, nhưng các trường cấp hai có chúng và thậm chí cả biện pháp can thiệp cấp hai mà chúng tôi có thể thực hiện ở trường trung học để xác định những học sinh có thể sử dụng nó, bạn biết đấy, Bạn phải chọn và chọn. Thật không may, bạn mất đi một cuộc thám hiểm để có được điều đó. Nhưng đồng thời, nếu bạn đang xem xét yếu tố dự đoán của mình, nó có thể đảm bảo rằng bạn cần phải làm điều đó. Và như chúng ta đã nói chuyện tại cuộc họp MCAS, và tôi đang xem xét, hãy nhớ rằng, chúng ta không muốn xảy ra tình huống bạn không tốt nghiệp. Vì vậy, một lần nữa, việc sử dụng không chỉ vì bạn thi MCAS không tốt mà việc sử dụng dữ liệu này cũng như vị trí của họ là một cách để chúng tôi thực hiện một số sắp xếp lại. Đây cũng là một cách khác để họ tập hợp lại. Vì vậy, bản đồ đi theo khu vực giảng dạy. Và vì vậy nếu bạn nhìn vào nó, nó hơi mờ nhạt, tôi biết, nhưng nó, Đối với đại số, phải, tư duy đại số và các phép tính đánh số. Vì vậy, những sinh viên này được xếp vào nhóm dựa trên điểm RIT của họ. Vì vậy, một lần nữa, bây giờ giáo viên đã thấy, được rồi, những học sinh này đang ở đây, tôi cần làm việc với những học sinh này ở đây, và tìm ra những gì tôi cần làm để khiến họ chuyển sang khu vực giảng dạy của họ. Vì vậy, khi tôi cùng họ xem báo cáo này, mục tiêu của chúng tôi là thấy mọi người bắt đầu di chuyển sang bên phải nhiều hơn từ đó. Đây có lẽ là bản báo cáo tôi thích nhất mà tôi đi cùng các giáo viên vì đây là bản báo cáo cá nhân học sinh. Vì vậy, từ báo cáo lớp học đó, điều bạn có thể làm là thực sự đi sâu vào từng học sinh. Và nếu bạn nhìn một chút vào giữa, bạn có thể thấy học sinh cụ thể này là gì, họ đã xác định lĩnh vực trọng tâm được đề xuất và họ xác định điểm mạnh của học sinh. Vì vậy, ở đây trong môn toán, học sinh cụ thể này thực sự có một số con số trong các phép tính và tôi đã cho giáo viên xem, nếu bạn nhấp vào đó, nó sẽ cung cấp cho học sinh kỹ năng hiện tại và những gì họ cần phát triển để cải thiện lĩnh vực trọng tâm đó. Mặt khác, các hoạt động tư duy đại số, họ đã đáp ứng rất nhiều tiêu chí đó vì chúng cao hơn điểm trung bình mà họ đã đạt được. Vì vậy, đó là cách nó được xác định. Nhưng một lần nữa, khi chúng ta nói về thời điểm và việc tập hợp lại, giáo viên hiện đang xem các biểu đồ này và họ cũng đang nhóm học sinh của mình vì họ muốn thực hiện nhiều phép tính về số và các phép tính với một số học sinh nhất định, chẳng hạn như với học sinh này. , nếu họ muốn học thêm phần phong phú về các phép tính và tư duy đại số.

[SPEAKER_11]: Tôi có thể thêm một cái gì đó?

[SPEAKER_10]: Vâng, hoàn toàn.

[SPEAKER_11]: Vì vậy, đây là một báo cáo mà một số phụ huynh yêu cầu. Tôi sẽ không chạm vào nó. Và tôi nghĩ, ý tôi là, nó trông như thế nào, trông giống như một trang ở đây, nhưng nó in ra thành 32 trang và nó nói lên sự phát triển trong từng lĩnh vực này. Vì vậy có rất nhiều thông tin được đưa ra. Vì vậy, một lần nữa, tôi sẽ quay lại cấp độ cá nhân học sinh, có rất nhiều thông tin được cung cấp từ bản đồ. Tôi nghĩ, bạn biết đấy, ở cấp quận, bạn biết đấy, tôi, tôi tham gia, tôi cảm thấy có chút thất vọng và bạn không đơn độc. bởi vì nó không cao cấp như ở cấp độ cá nhân học sinh và lớp học.

[SPEAKER_10]: Vâng, và ngay cả khi bạn xem báo cáo này, bạn cũng có biểu đồ góc phần tư của mình, giống như học sinh này sẽ được đặt trong biểu đồ góc phần tư được liệt kê, nhưng cũng cho chúng ta biết rằng cá nhân học sinh này hiện tại sẽ đáp ứng một phần kỳ vọng dựa trên điểm RIT của họ vào mùa thu. Nhưng hy vọng là khi bạn bước vào mùa đông, chúng ta sẽ thấy sự cải thiện trong tương lai. Vì vậy, những báo cáo của học sinh này thực sự là mấu chốt trong những gì chúng tôi đang làm với giáo viên để xem chúng tôi đang ở đâu và đang làm gì giao thức dữ liệu để xem, được rồi, hãy suy luận. Hãy xem, chúng ta có thể làm gì? Chúng ta có thể làm gì với sự hướng dẫn? Làm thế nào chúng ta có thể điều chỉnh lại thời gian? Bởi vì một lần nữa, thời gian dường như là yếu tố lớn nhất trong rất nhiều thứ.

[SPEAKER_07]: Thành viên Ruseau.

[SPEAKER_00]: Cảm ơn. Nghĩ về biểu đồ góc phần tư đó, giáo viên có đang nhìn vào đó không? Vâng. Vì vậy, một học sinh có thể có cả đống điểm mạnh tương đối và điểm yếu lớn có thể xuất hiện ở góc phần tư phía trên bên phải. Và nếu tôi là một giáo viên và tôi có một nhóm học sinh mà tôi phải tập trung vào, tôi sẽ không nhấp vào học sinh đó vì tôi chỉ có rất nhiều giờ trong một ngày. Làm cách nào để chúng tôi đảm bảo rằng vì điểm dữ liệu này là một học sinh, Làm sao chúng ta có thể chắc chắn rằng mình không có, tôi chắc chắn khi các giáo viên đón học sinh vào cấp hai, vào lớp đại số hay gì đó, rồi họ phát hiện ra rằng, tại sao bé Johnny lại không biết làm điều này? điều rất cơ bản, mặc dù anh ấy đạt điểm cao và biết tất cả những khái niệm khác? Có vẻ như đó là câu chuyện mà chúng ta thường nghe khi những đứa trẻ vào đại học và chúng không thể làm được một số điều cơ bản. Và tôi chỉ cảm thấy như thế này, trung bình như một điểm dữ liệu duy nhất cho một học sinh có thể che giấu những thiếu sót lớn một cách nghiêm trọng, hoặc mức trung bình đó không thực sự là mức trung bình, nhưng đó là một loại tính toán bản đồ NWEA nào khác ngăn chặn điều đó?

[SPEAKER_10]: Ý tôi là, tôi có thể để bạn trả lời, nhưng ý tôi là, giống như những gì tôi đã nói ban đầu, tôi nghĩ có nhiều điểm dữ liệu mà chúng tôi sử dụng. Giống như, đây là điều tôi muốn nhiều hơn trong toàn quận. Đây không phải là động lực duy nhất. Có những điểm dữ liệu khác mà chúng tôi sẽ sử dụng để xác định nội dung đó. Ví dụ, ở cấp trung học cơ sở, có một tiết học được tổ chức vào thứ Tư, tôi nhớ điều đó, bởi vì AJ biết rằng chúng tôi sẽ tận dụng thời gian này để xác định những học sinh đang trau dồi kiến ​​thức và đang đạt được thành tích cao. những gì họ cần vào thời điểm đó. Gọi là RTI, bây giờ đổi hết thành WIN, nghe hợp lý hơn, đúng thứ mình đang cần. Vì vậy, hy vọng là nếu chúng ta tiếp tục thực hiện những thực hành này thì người đó sẽ không bị bỏ sót từ đó. Nhưng như tôi đã nói, nhiều điểm dữ liệu. Bạn vừa đề cập đến điểm số của học sinh. Vâng, điểm số của học sinh cũng phải phù hợp với những gì học sinh thực sự hiểu và có thể làm được. Vì vậy, tôi nghĩ rằng việc sử dụng những loại điểm đó sẽ làm được điều đó. Hy vọng của tôi là chúng ta không bỏ sót học sinh đó. Nhưng ý tôi là, chắc chắn rồi.

[SPEAKER_05]: Nếu bạn nhìn, tôi cũng chỉ vì câu hỏi của bạn mà tôi nghĩ là cụ thể với dữ liệu bản đồ. Và đây cũng là báo cáo yêu thích của tôi vì nó cũng có tính tương tác. Bạn có thể thấy rằng cách họ phân loại toán học Học sinh đang ghi điểm màu vàng. Bạn có thể thấy đọc sách là một thế mạnh và khoa học là một thế mạnh. Nhưng vì màu vàng được đánh dấu nên ở đây có một vài mảnh. Vì vậy, nếu bạn nhìn vào phần trên cùng của màu vàng, nó sẽ cung cấp cho giáo viên một khoảng thời gian có thể ghi được nơi học sinh này sẽ hạ cánh. Vì vậy, tôi biết đó là chữ in siêu nhỏ, tôi xin lỗi, nhưng nó ghi từ 184 đến 190. Vậy bạn nói đúng, điểm trung bình, điểm RIT của sinh viên này là 187. Nhưng nếu sau đó bạn nhìn vào cột giữa, như ông DeLava đã nói đến, nhưng những lĩnh vực hướng dẫn này, đó là những lĩnh vực cũng cung cấp thông tin cụ thể, chẳng hạn như 175 cho số và các phép tính, nó thấp hơn RIT lẽ ra phải có, Phải? Vậy học sinh này ổn Đo lường và dữ liệu là một thế mạnh. Vâng, các phép tính và tư duy đại số là một thế mạnh. Đo lường, dữ liệu và hình học, học sinh sẽ đạt được mục tiêu vì các em đang ở trong hoặc thực sự gần với điểm RIT. Nhưng vì số lượng và các phép toán là lĩnh vực được đề xuất tập trung, như ông DeLava đã nói, nếu giáo viên nhấp vào đây, nó sẽ đưa ra tất cả các tiêu chuẩn, tất cả các nội dung. Nó sẽ cung cấp cho giáo viên nơi bắt đầu về một lĩnh vực giảng dạy trọng tâm. Có rất nhiều điều về giáo viên, giống như giáo viên là những ngôi sao nhạc rock, bởi vì những gì họ phải làm là đáp ứng nhu cầu của học sinh, và đây là lúc phần cấp hai xuất hiện. Vì vậy, ông DeLava đã nói về khối gió ở cấp trung học cơ sở và cấp tiểu học, nhưng nếu chúng ta nhìn vào môn toán, rất nhiều thời gian cấp hai đó, có nhiều cách mà thời gian cấp hai xuất hiện. Bạn đã nghe Hiệu trưởng Kaye nói về ST Math. và chúng tôi đang cố gắng khuyến khích việc đó được thực hiện trong 10 phút mỗi ngày. Đó là một phần bổ sung. Nó được quy chuẩn theo cách của Lexia Core 5 và tất cả đều không có ngôn ngữ. Vì vậy, tất cả đều là các vấn đề toán học khái niệm. Vì vậy, nó sẽ đáp ứng nhu cầu của học sinh và thúc đẩy họ đến nơi họ cần đến hoặc thích nghi với những lĩnh vực mà họ có thế mạnh và thách thức. Thêm vào đó, Hầu hết các khối toán đều được cấu trúc theo cách ở cấp tiểu học để bài học được đưa ra và sau đó có một phần thời gian dành cho nhóm nhỏ, mà một số người có thể gọi là trung tâm, một số có thể gọi đó là hướng dẫn nhóm nhỏ, nhưng học sinh, bạn biết đấy, nếu chúng ta nhìn vào điểm số hay gì đó, những học sinh mặc áo xanh dương và xanh lá cây đó Họ có thể độc lập hơn trong thời gian đó, nhưng giáo viên có thể có một nhóm nhỏ học sinh sẽ cần điều đó, chẳng hạn như giàn giáo có mái che để có thể làm việc trong lĩnh vực trọng tâm của họ. Điều đó có giúp ích gì không?

[SPEAKER_00]: Nó có ích đấy, nhưng vừa rồi bạn đã nói điều gì đó đại loại là một phần quan điểm của tôi. Giáo viên thì chỉ có bấy nhiêu giờ trong một ngày dành cho giáo viên. Chúng tôi vừa nghe nói rằng ở trường Andrews, 2 phần 3 hay 70% học sinh được vinh danh. Tôi sẽ mạo hiểm và cá rằng điều đó có nghĩa là rất nhiều trẻ em, khi chúng ta nhìn vào biểu đồ góc phần tư này, đã ở trong phần lớn màu xanh lá cây đó, hãy chọn môn toán. Và điều tôi lo lắng là việc giáo viên tập trung vào học sinh ở các góc phần tư này nhiều hơn là hợp lý. Đây là những học sinh đang biểu diễn. Đây là những sinh viên đang phát triển. Bạn có rất nhiều giờ hoặc thời gian trong lớp học. Bạn sẽ chú ý đến ai nhiều hơn? Bạn sẽ đổ lỗi cho những học sinh cần được giúp đỡ nhiều hơn, điều này là hợp lý và hợp lý. Nhưng đây là một dấu chấm đại diện cho học sinh. Bạn có thể là một ngôi sao nhạc rock với số điểm khổng lồ trong một số lĩnh vực toán học và sau đó có một số thiếu sót lớn không liên quan đến những gì đang diễn ra. Bạn chỉ có thể trượt qua với điểm A của mình và ngồi trên bãi cỏ. Và rồi khi bạn lên lớp tiếp theo, điều này đã xảy ra với một trong những đứa con của tôi đang vào lớp toán danh dự. Và đó là vì đại dịch. Đó không phải vì lý do nào khác. Nhưng có những phần toán học mà học sinh không thể thực hiện được, thẳng thắn mà nói thì không có phần nào cả. Và mặc dù đó là một tình huống khác vì hầu hết các sinh viên đều như vậy, tôi chỉ lo lắng về việc làm thế nào nếu bạn chỉ có bấy nhiêu thời gian trong ngày và bạn đang xem biểu đồ góc phần tư này làm điểm khởi đầu để biết nên tập trung vào đâu , bạn không nhấp vào những học sinh có thành tích cao, tiến bộ cao rồi. Và đây là mức trung bình có nghĩa là bạn có, chúng tôi đưa một tỷ phú vào phòng này, tính trung bình tất cả thu nhập của chúng tôi. Mọi thứ trông thật tuyệt. Không phải vậy, không phải tất cả chúng ta đều kiếm được 100 triệu đô la mỗi năm. Vì vậy, tôi chỉ lo lắng về công việc mà điểm trung bình thực sự có thể gây ra sự sai lệch đối với từng học sinh. Và có thể có ai đó đảm bảo rằng từng học sinh trong số này đều được kiểm tra đều đặn từ biểu đồ này. Tôi không biết đó là nhóm của bạn hay hiệu trưởng, hay đây là một báo cáo có nội dung, này, giáo viên dạy toán này, chưa từng có ai kiểm tra báo cáo này cho học sinh này trong năm nay.

[SPEAKER_10]: Tôi không biết.

[SPEAKER_00]: Tuy nhiên, đó là sau khi bạn đã nhấp vào học sinh.

[SPEAKER_10]: Không, không, nhưng họ có, vâng. Vì vậy, vâng.

[SPEAKER_00]: Tôi nghi ngờ điều đó.

[SPEAKER_02]: Cảm ơn.

[SPEAKER_09]: Được rồi. Theo quan điểm của bạn, thưa ông Member, vì vậy nếu chúng ta nhìn vào tiếng Anh trong một phút, chúng ta sẽ xem xét văn bản văn học và thông tin. Đó là hai trong số các loại. Tôi biết hiện tại chúng ta có môn toán trên slide này, nhưng những gì chúng tôi đã làm trong khoa của mình ở cấp trung học cơ sở và sẽ làm ở cấp tiểu học là giả sử chúng ta có một học sinh rất giỏi về đọc viết. Đúng, văn bản văn học. Mạnh mẽ và đầy thông tin, nhưng có sự khác biệt ở đó, phải không? Vì vậy, chúng tôi thấy rằng, được rồi, chúng tôi cần phải nỗ lực nhiều hơn trong lĩnh vực cung cấp thông tin, ngay cả khi chúng không ở mức thấp. Với tư cách là một bộ phận, chúng tôi đã xem xét những khác biệt đó để nói rằng, chẳng hạn như chúng tôi cần xây dựng thêm sức mạnh cho văn bản thông tin. Vì vậy, vấn đề không phải là thành tích thấp hay thành tích cao mà là với tư cách một nhóm, chẳng hạn như nhóm lớp 8, chúng ta thấy những khác biệt đó và chúng ta có thể nhắm mục tiêu vào nó. đi sâu vào chương trình giảng dạy. Điều đó có giúp ích gì không? Và đó chỉ là một ví dụ. Nếu tôi thậm chí nhìn vào ngữ pháp, và ý tôi là cắt ngang bạn, nhưng nếu chúng ta nhìn vào ngữ pháp và chỗ chúng ta gặp khó khăn, chúng ta có thể làm gì để xây dựng sức mạnh đó, cho dù đó là một học sinh đạt thành tích cao hơn hay đang gặp khó khăn?

[SPEAKER_00]: Điều đó có ích. Ý tôi là, tôi nghĩ rằng tối nay đôi khi chúng ta đã nghe nói rằng chính cá nhân học sinh là điểm mạnh của phần lớn báo cáo này. Và bây giờ chúng ta đang quay lại phần giữa của chương trình giảng dạy. Đúng. Và rõ ràng, tôi nghĩ điều đó hoàn toàn hợp lý với những gì bạn đang mô tả và thật tuyệt khi nghe điều đó. Nhưng nếu tất cả bài kiểm tra này là về từng học sinh thì tôi muốn biết rằng báo cáo của từng học sinh đều được mỗi giáo viên xem xét. Đúng. bất kể học sinh đó có ngồi ở góc trên cùng màu xanh lá cây hay không và giáo viên có 20 học sinh khác ở góc phần tư phía dưới cần nhiều thời gian và sự tập trung, chẳng hạn vì một đứa trẻ không thể biết cách xử lý tiền. Một trong những đứa con của tôi, môn toán cũng ổn, nhưng rồi khi báo cáo được đưa ra, hóa ra chúng không biết gì về tiền bạc, mà đối với những người trong chúng ta, điều đó chỉ có thể, à, đó chỉ là tỷ lệ phần trăm. Tôi chỉ lo lắng, và tôi nghĩ các giáo viên sẽ lo lắng về việc tiếp nhận những học sinh còn thiếu những khoảng trống lớn vì kết quả học tập là điểm trung bình cho toàn bộ học sinh, điều đó không phải là, bạn biết đấy, đó không phải là cách bạn dạy các khái niệm mới trong toán học cụ thể. Bạn cần những khái niệm cơ bản đó, tất cả chúng. Không có cái tùy chọn nào giống như vậy. Và vì thế tôi sẽ dừng lại vì đã dài quá rồi, cảm ơn bạn.

[SPEAKER_07]: Vâng, thành viên Hays.

[SPEAKER_15]: Vì vậy, tôi đang xem slide 21 hoặc ít nhất là sự phân chia lớp học của số 21 theo khu vực giảng dạy. Tôi cho rằng hoặc hy vọng rằng các giáo viên sẽ xem xét điều này thực sự mang lại cho bạn từng học sinh bởi vì bạn biết rằng nó sẽ không phá vỡ nó, có thể như bạn đã đề xuất thành viên Rousseau nhưng nó chia nhỏ nó theo các khu vực. Và có vẻ như điều đó mang lại cho giáo viên một số thông tin hữu ích về địa điểm. Bây giờ, điều tôi không hiểu về điều này và tôi muốn hỏi là, có điểm số nào mà giáo viên đang mong đợi không, chúng tôi muốn thấy hầu hết học sinh rơi vào khoảng điểm này. Và vì vậy những đứa trẻ ở dưới mức đó, chúng tôi muốn xem liệu chúng có đang gặp khó khăn hay không. Bạn biết?

[SPEAKER_02]: Tôi nghĩ chúng tôi đang cố gắng hướng dẫn học sinh về nhà. Bởi vì đó là mức trung bình, nhưng đó là mức trung bình.

[SPEAKER_10]: Nhưng nó thay đổi tùy theo lớp, theo lớp. Vì vậy, giống như một lớp học,

[SPEAKER_15]: chà, dù sao thì điều đó cũng có vấn đề phải không? Chúng ta phải có một số tiêu chuẩn mà chúng ta đang cố gắng thuyết phục bọn trẻ tuân theo. Và nếu nó thay đổi tùy theo lớp, thì khi tôi biết, nên tôi đoán là tôi đang gặp khó khăn lần nữa ở đâu, tôi nghĩ các thành viên đã đạt được điều này một phút trước, chúng tôi tiếp tục nói về giá trị thực sự của điều này là trình độ của từng học sinh , hoặc thậm chí có thể là cấp lớp. Và tôi nghĩ điều đó thật tuyệt vời. Ý tôi là, tôi nhớ trước khi tôi tham gia hội đồng trường, khi bạn lần đầu tiên nói về bài đánh giá này, Tôi nghĩ, điều này thật tuyệt vì MCAS không còn có thể sử dụng được theo cách đó nữa và đã không còn sử dụng được trong một thời gian dài nữa. Vì vậy, đó là một lỗ hổng thực sự trong việc đưa ra đánh giá mà chúng tôi có thể sử dụng theo cách đó. Nhưng tôi đang bối rối. Bản thân tôi thấy như thể chúng ta đang chuyển đổi qua lại giữa đầu và cuối phễu khi chúng ta bắt đầu xem xét, bạn biết đấy, khi chúng ta nói điều gì đó như, à, mọi chuyện sẽ khác đối với mỗi lớp, nhưng chúng tôi cần thứ gì đó. Và sau đó tôi đoán tôi cũng hy vọng hiểu rõ hơn lý do tại sao chúng ta lại Chà, hãy để tôi nói lại điều đó, đó không phải là một cách hay để diễn đạt. Điểm nổi bật thực sự là về điểm số ở cấp độ cao hơn. Bạn có sử dụng chúng không? Bạn sử dụng, khi thấy có sự khác biệt giữa các nhóm nhỏ, MAP giúp bạn sử dụng kiến ​​thức đó như thế nào, hay thực hiện? Và nếu không, thì tôi không biết liệu có đáng để dành thời gian nói về nó không? cái gì đó khác sẽ giúp chúng ta ở cấp độ đó. Vì vậy, tôi đoán rằng có rất nhiều câu hỏi được gộp lại thành một, nhưng tôi thực sự cảm thấy cuộc trò chuyện này, cuộc thảo luận này gần như diễn ra qua lại, bạn biết đấy, giữa phần cao hơn, phần trên cùng của phễu và phần cuối hẹp hơn của kênh. phễu. Và thật khó cho những người trong chúng ta không sử dụng phương pháp này một cách nhất quán hoặc bạn biết đấy, hiểu nó cũng như bạn để tìm ra những khác biệt đó và hiểu cách thử nghiệm này thực sự được sử dụng.

[SPEAKER_05]: Điều duy nhất tôi định làm rõ về các báo cáo là chúng đều phù hợp với kỹ năng hoặc tiêu chuẩn. Vì vậy, cách giáo viên hoặc báo cáo mà giáo viên đang sử dụng sẽ dựa trên những gì họ đang tìm kiếm cho bài giảng của mình. Vì vậy, báo cáo hồ sơ học sinh sẽ cung cấp thông tin chi tiết về từng cá nhân để giáo viên có thể xem, được thôi, bởi vì các đơn vị toán, bài học toán, học phần toán, họ tập trung vào các kỹ năng và tiêu chuẩn cụ thể. Khi những điều đó và rất nhiều trong số đó có tính chu kỳ, phải không? Vì vậy, các học sinh, đôi khi mục đích của bài học chỉ là để tiếp xúc, và đôi khi là để nắm vững kiến ​​thức. Nhưng việc có cá nhân trong mẫu hồ sơ học sinh biết điểm mạnh của học sinh đó là gì, giáo viên sẽ có nhiều thông tin hơn khi chủ đề đó xuất hiện. để rồi có thể, khi bạn nhìn vào cái này, bạn có thể làm điều này bằng kỹ năng, bằng mục tiêu kia. Vì vậy, khi bài học đó xuất hiện, giáo viên có thể sử dụng kỹ năng đó và nói, học sinh nằm ở đâu trong phạm vi đó? Bởi vì đây là nơi tôi đang ở và đây là nơi tôi muốn hướng tới sự hướng dẫn của mình. Vì vậy, nó chỉ khác nhau, nó có tiện ích khác nhau cho mỗi báo cáo. Tôi có thể không?

[SPEAKER_14]: Được rồi. Thành viên McLaughlin. Vâng, cảm ơn bạn. Vì vậy, đối với tôi, có vẻ như đây là một công cụ tạo sự khác biệt. Điều đó có chính xác không?

[SPEAKER_04]: Đúng. Đó là một cách hay để diễn đạt nó. Vì vậy, chính xác. Cảm ơn.

[SPEAKER_14]: Đó là một công cụ khác biệt hóa. Vì vậy, thật tuyệt vì tôi không thể đồng ý hơn khi tôi nghĩ rằng, bạn biết đấy, khu học chánh và hầu hết các khu học chánh cần rất nhiều sự trợ giúp trong việc phân hóa và học tập cá nhân hóa. Vì vậy, để đạt được mục đích đó, ngoài khả năng của giáo viên và dữ liệu có thể được tìm ra, sự khác biệt cần thiết, những gì chúng tôi đang cung cấp xung quanh việc phát triển chuyên môn để giúp hỗ trợ nhân viên của chúng tôi về cách tạo ra sự khác biệt, một lần nữa, tôi nghĩ đó là ý chính của rất nhiều điều chúng tôi nghe được trong cuộc trò chuyện này.

[SPEAKER_05]: To lớn. Và tôi nghĩ đó là thứ sẽ phát triển. Bởi vì tôi nghĩ thậm chí từ nơi chúng tôi bắt đầu với MAP, đến vị trí hiện tại, đến vị trí chúng tôi cần đến, bạn biết đấy, tôi sẽ chỉ xem lại một chút về cách hướng dẫn và tôi không biết chúng ta đang ở đâu. Tôi đoán chúng ta có thể bỏ qua xung quanh.

[SPEAKER_07]: Thị trưởng, tôi được không? Vâng, Thành viên LaFleur và sau đó là Tiến sĩ Edward-Vinson.

[SPEAKER_14]: Vâng. Và tôi đoán rằng xét về mặt công cụ phân biệt, đó là lý do tại sao tôi nghĩ nó rất quan trọng khi chúng ta phân chia dữ liệu mà chúng ta đang xem các nhóm con, phải không? Bởi vì, bạn biết đấy, nếu bạn là, chúng ta đang nói về, bạn biết đấy, MCAS chẳng hạn, và chúng tôi biết những gì của chúng tôi, vì thiếu từ hay hơn, vì tôi ghét cách diễn đạt nó, nhưng là nhóm nhỏ nhất, phải không? Vì vậy, nếu chúng ta không chỉ ra các nhóm con đó để phân biệt thì đó là một phần của vấn đề, phải không? Vì vậy, chúng tôi thực sự cần có khả năng xem xét dữ liệu đó để có thể phân tách. Và tôi nghĩ đó là một phần những gì tôi nghe được từ thành viên Rousseau về cách nhìn vào từng học sinh, nhưng cũng có thể là khả năng phân biệt. Vì vậy chúng ta không chỉ nói về sự khác biệt của chương trình giảng dạy, chúng ta cũng đang nói về sự khác biệt của dữ liệu. Và đó thực sự là những gì chúng ta cần có khả năng sử dụng để có thể thực hiện phương pháp phân biệt phải không? Vâng nói. Được rồi.

[SPEAKER_16]: Cảm ơn Thành viên McLaughlin. Tôi chỉ muốn nhắc lại rằng khi tôi đang nghe cuộc trò chuyện đang diễn ra, khi tôi nghĩ về dữ liệu đánh giá MAP, ngay từ đầu người ta đã nói rằng đây thực sự là một công cụ mà giáo viên nên sử dụng để giúp cung cấp thông tin. hướng dẫn của cô ấy Theo quan điểm của McLaughlin, cô ấy sẽ tạo sự khác biệt với học sinh như thế nào. Tôi đã nhận được chính xác báo cáo này của phụ huynh cho con tôi đang học tiểu học và khi tôi tổ chức các cuộc họp họp phụ huynh. nơi họ rút ra, họ nói về các góc phần tư, nhưng cuối cùng họ cũng nói rằng, đây là những lĩnh vực mà con bạn có điểm mạnh, và đây là những lĩnh vực mà bạn cần tiếp tục theo dõi và làm việc với con mình. Và vì vậy, Alexia, ST Math, bạn biết đấy, những điều đó trong Bím tóc của con gái tôi hiện đang ở đâu, mọi thứ đều trực tuyến để làm bài tập về nhà. Vì vậy, bạn biết đấy, một phần của Lexia là phần toán học mà tôi đã sẵn sàng, và họ đang theo dõi tiến trình, và trước đó, tôi tin rằng chính Tiến sĩ Riccadeli đã nói đến. cách mà một số chương trình hỗ trợ như ST Math, họ điều chỉnh Lexia, họ điều chỉnh theo vị trí của trẻ, nếu bạn làm tốt bài đánh giá thì bạn sẽ tiếp tục làm tốt. Họ thực hiện các điều chỉnh trên cơ sở cá nhân hóa. Vì vậy, tôi gần như cảm thấy chúng ta đang hơi vướng mắc ở chỗ, vâng, một giáo viên có thể nhìn vào biểu đồ góc phần tư đó và xem toàn bộ lớp của cô ấy rơi vào đâu, nhưng cô ấy cũng có thể tìm hiểu sâu hơn và xem từng học sinh đang thể hiện như thế nào. Và trước đây ở Medford, chúng tôi chưa bao giờ có một hệ thống hoặc hệ thống đánh giá nội bộ nơi chúng tôi có thể theo dõi sự tiến bộ của học sinh trên khắp các trường và lấy dữ liệu chuẩn mà chúng tôi đang tham khảo hoặc sử dụng dữ liệu đó. Vì vậy, tôi cảm thấy như có một nơi dành cho NWEA MAP để hỗ trợ việc giảng dạy và giúp giáo viên có thể nói, ồ, tôi sẽ cần dành sự chú ý tập trung hơn một chút hoặc thực hiện một bài học nhỏ khác hoặc một buổi dạy lại vì tôi đã có quá nhiều những học sinh gặp khó khăn với khái niệm này hoặc ngược lại. ồ, học sinh của tôi đang làm rất tốt các phép tính và tư duy đại số. Vì vậy, đó không phải là lĩnh vực mà tôi có thể chia sẻ dữ liệu đó với học sinh, chúc mừng họ, nói rằng hãy tự vỗ về mình. Chúng ta cần dành thêm một chút thời gian cho việc đo lường và dữ liệu hoặc con số và các phép toán và thực sự nhắm mục tiêu theo cách đó. Vì vậy, đây chỉ là để thực sự chia sẻ với ủy ban vì ban đầu, bạn biết đấy, ủy ban đã yêu cầu dữ liệu nhân khẩu học, dữ liệu EL, dữ liệu học sinh khuyết tật đặc biệt. Vì vậy, cố gắng thu thập càng nhiều dữ liệu càng tốt để chia sẻ ở cấp độ toàn cầu để nói rằng đây chính là khu vực. nhưng trong phần mở đầu khi điểm RIT được chia sẻ để cho thấy Trường Công lập Medford ở đâu so với cả nước. Và nhìn chung, chúng tôi ngang bằng, và ở một số lĩnh vực, chúng tôi vượt trội so với điểm RIT quốc gia, còn ở các lĩnh vực khác thì không. Dữ liệu MCAS đã được chia sẻ, trong đó nó cung cấp cho bạn dự đoán về thành tích mà họ nghĩ bạn sẽ đạt được và sau đó chúng tôi sẽ không phát hiện ra cho đến khi chúng tôi thực sự thi MCAS. Vì vậy, tôi cảm thấy ngay cả khía cạnh dự đoán của bản đồ NWEA cũng thực sự có lợi vì đúng, họ đang nói những gì học sinh không đạt được mong đợi, những gì học sinh vượt quá mong đợi, và sau đó là những học sinh rơi vào cuộc họp và đáp ứng một phần. Vì vậy, nó mang lại cho bạn một sân chơi bóng chày. Nó không cố định, nhưng ít nhất bạn cũng có ý tưởng về hướng đi mà mình đang đi vào lúc này. Vì vậy, tôi chỉ muốn nói rằng đây thực sự là một công cụ nên được sử dụng và đang được các giáo viên sử dụng ở cấp trường và nó có thể được chia sẻ với phụ huynh trong các cuộc họp về phiếu điểm, trong các cuộc họp SST. Dữ liệu thậm chí có thể được đưa vào một số cuộc họp IEP hoặc cuộc họp EL, báo cáo tiến độ, giám sát tiến độ phát triển ngôn ngữ tiếng Anh. Nhưng tôi chỉ muốn nhấn mạnh rằng đây là một công cụ giúp chúng tôi đánh giá tốt hơn vị trí của học sinh. Cảm ơn.

[SPEAKER_07]: Và tôi nghĩ chúng ta sắp kết thúc. Vì vậy, thành viên Graham.

[SPEAKER_13]: Cảm ơn. Tôi chỉ muốn đưa ra một gợi ý về Giống như tôi nghĩ một phần nguyên nhân đang xảy ra là có quá nhiều dữ liệu ở mức độ chi tiết sai đối với đối tượng này. Và vì vậy, mặc dù tôi mong đợi những khán giả khác sẽ có nhu cầu và muốn có nhiều thành phần dữ liệu giống nhau ở đây, nhưng nhóm này không thể thực hiện được. Vì vậy tôi chỉ muốn chia sẻ một vài suy nghĩ và có thể như thế này có thể giúp ích cho những bài thuyết trình tiếp theo. Và đó chỉ là ý kiến ​​của tôi, đây chỉ là ý kiến ​​của tôi, nhưng Có một số slide về quan sát dữ liệu và họ chỉ nói về những điều tốt. Họ chỉ nói về những điểm chúng tôi vượt quá. Và khi chúng tôi ngồi đây, tôi đã xem qua tất cả các biểu đồ phụ lục. Và quan sát của tôi là học sinh da đen và Latinh của chúng ta ở dưới mức trung bình toàn quốc trên mọi phương diện, tất cả các trường, tất cả các chủ đề. Không phải tất cả các nơi nhưng rất nhiều nơi. Ngoài ra, tại Trường Tiểu học McGlynn, có một điều gì đó đang diễn ra ở lớp ba, môn toán và khoa học ELA, tất cả các phân nhóm đều rất đáng chú ý. Tại Missittuck, môn toán và khoa học rất đáng chú ý, và điều đó có nghĩa là vượt xa cả học sinh Da đen và La tinh của chúng tôi, như tôi đã nói về việc trở thành một tiêu chuẩn tổng thể cấp cao. Tại Roberts, đó là toán học. Tại Andrews, đó là khoa học. Và tại McGlynn, đó là khoa học. chắc chắn là khoa học và ELA. Và vì vậy khi tôi nhìn qua điều đó, giống như những gì tôi muốn thấy trong tương lai, tôi hoàn toàn nghĩ rằng chúng ta nên ăn mừng khi chúng ta thành công, nhưng tôi cũng muốn xem, 5 đến 10 điều là gì nơi mà tất cả các bạn đều như thế, đây là những điều chúng tôi đã thấy và đây là những gì chúng tôi đang làm với chúng. Và vì vậy, ví dụ, nếu nó giống như một cấp lớp cụ thể ở một trường cụ thể, giống như có sự can thiệp ở đó. Và vì vậy tôi nghĩ những gì chúng ta muốn biết, những gì tôi muốn, tôi sẽ tự mình nói ra. Điều tôi muốn biết là tất cả các bạn đều biết những điểm chớp nhoáng đó là gì và các bạn đang nỗ lực giải quyết chúng ngay lập tức. Và trong phần trình bày tiếp theo, bạn có thể quay lại với chúng tôi và nói, chúng tôi đã nói về những điểm chớp nhoáng này, đây là những gì đã thay đổi. Vì vậy, nếu đó là bài thuyết trình của tôi, Tôi sẽ cắt bỏ rất nhiều chi tiết, đặc biệt là về việc đào sâu vào bảng điều khiển của sinh viên. Tôi nghĩ điều đó thật tuyệt vời và thú vị. Nhưng nếu không có quyền truy cập vào công cụ để có thể làm điều đó, tôi nghĩ nó gợi ra nhiều câu hỏi hơn là câu trả lời cho chúng tôi, hoặc ít nhất là cho tôi. Điều tôi muốn thấy hơn là những xu hướng đó là gì, tốt và xấu? Các biện pháp can thiệp là gì? Và sau đó chỉ là phần phụ lục. biến mỗi biểu đồ này thành một bản đồ nhiệt. Vì vậy, bạn có thể thấy những học sinh xanh, vàng, đỏ, dưới mức trung bình quốc gia, trong đó điểm nào, xanh lá cây, ai ở trên, và sau đó ai ở ngay trên vạch, hoặc ở trên một chút, ở dưới một chút. Và sau đó bạn có thể nhìn vào nó một cách trực quan, bạn biết đấy, giống như có rất nhiều màu xanh lá cây trên biểu đồ này, hoặc có rất nhiều màu đỏ trên biểu đồ này, hoặc nhìn vào màu đỏ, tất cả đều nằm trong cùng một cột và trên tất cả những thứ này đồ đạc. Vì vậy, chúng tôi chưa, chúng tôi chưa làm đủ để di chuyển điều đó. Giống như, tôi nghĩ có một số thứ như, Các tín hiệu trực quan đơn giản ngoài việc muốn đưa số liệu toàn khu vực vào mỗi biểu đồ, tôi nghĩ điều đó cũng hữu ích, nhưng tôi sẽ sắp xếp hợp lý mọi thứ để nêu bật các vấn đề can thiệp đây là những gì chúng tôi đang làm đây là những gì đã thay đổi và sau đó là đây phụ lục của bạn và. Chúng tôi không cần phải giữ bạn ở đây. 9 giờ tối là trả lời những câu hỏi mà tôi nghĩ một cách công bằng, chẳng hạn như, chúng tôi thực sự không thể làm gì với thông tin bạn cung cấp cho chúng tôi, ngoại trừ điều đó, như, khi chúng ta đang giải quyết vấn đề này và chúng tôi có những câu hỏi như dữ liệu cần phải được dọn dẹp để mọi thứ cộng lại thành 100, tất cả các nhóm con đều có sẵn, kiểu như, đó sẽ là trọng tâm của tôi khi bạn tiếp tục. Và tôi nghĩ ngay cả về các ưu tiên của toàn khu học chánh, các chuyến đi học tập, v.v., v.v., tôi nghĩ chúng ta biết tất cả những điều đó. Chúng tôi đã nghe bạn nói về họ mọi lúc. Nhưng tôi nhìn vào nó và nghĩ, chuyện gì đang xảy ra với môn khoa học ở trường cấp hai vậy? Và chúng tôi có một chương trình giảng dạy mới ở đó. Chúng ta đang gặp vấn đề hay còn điều gì khác đang xảy ra? Nhưng tôi nghĩ bạn có thể được nhắm mục tiêu nhiều hơn nếu bạn đang nói về năm điều hàng đầu mà chúng tôi đang thực hiện trên toàn khu vực. ở cấp huyện với một giả định, tôi nghĩ, từ tất cả chúng ta rằng, vâng, bạn đang họp với các nhóm cấp lớp. Có, giáo viên đang sử dụng công cụ này. Mọi người đang thực hiện công việc san lấp mặt bằng của mình. Nhưng tôi nghĩ điều chúng tôi muốn biết là, xét tổng thể, liệu chúng tôi có đang cung cấp sự hỗ trợ phù hợp cho các lớp học không? tới giáo viên, tới học sinh. Và tôi nghĩ việc sử dụng một số dữ liệu tổng hợp thực sự là cách để chúng ta biết điều đó. Nhưng tôi nghĩ tối nay chúng ta sẽ xem xét kỹ bản đồ chi tiết một chút. Và tôi nghĩ đó là lý do tại sao mắt mọi người đều rũ xuống. Và tôi nghĩ mọi người đều cảm thấy thất vọng, hoặc ít nhất đó là điều tôi rút ra được. Nhưng tôi nghĩ những thay đổi nhỏ đó sẽ tạo ra sự khác biệt lớn về cách chúng ta có thể trò chuyện hiệu quả về nó. Cảm ơn.

[SPEAKER_15]: Thành viên Hays. Tôi sẽ nói ngắn gọn. Tôi 100% đồng ý với mọi điều Thành viên Graham vừa nói. Về mặt trình bày dữ liệu nói chung, tôi cũng sẽ nói điều tương tự. Tôi sẽ áp dụng mọi điều cô ấy nói vào các bài thuyết trình MCAS, cho bất kỳ bài thuyết trình nào bạn làm về dữ liệu. Chúng ta cần nghe Vâng, ở những nơi mọi thứ đang diễn ra tốt đẹp, nhưng chúng tôi cần lắng nghe, như Thành viên Graham đã nói, những lĩnh vực mà mọi thứ không suôn sẻ và bạn đang làm gì để giải quyết vấn đề đó, bởi vì đó là nơi chúng tôi sẽ phát triển. Vượt quá 1% so với tiêu chuẩn quốc gia sẽ không cho chúng ta biết bất cứ điều gì nếu chúng ta không hiểu chúng ta không đáp ứng được tiêu chuẩn ở đâu hoặc chúng ta không đạt được mục tiêu cá nhân ở đâu và chúng ta đang làm gì để cố gắng đạt được điều đó, bởi vì đó là nơi chúng tôi muốn biết mức tăng trưởng sẽ như thế nào. Tôi cũng muốn nói thêm rằng xét về khía cạnh cách các giáo viên trong lớp sử dụng nó, Tôi muốn nghe ý kiến ​​của một giáo viên đứng lớp hoặc một số giáo viên đứng lớp ở các cấp độ khác nhau. Tôi muốn nghe họ giải thích cách họ sử dụng nó. Họ là những người đang sử dụng nó. Sẽ thực sự hữu ích nếu để họ xem qua, cho dù họ đến cuộc họp hay họ tạo video, theo cách bạn muốn làm. Tôi nghĩ điều đó sẽ thực sự hữu ích nếu chúng ta hiểu được. Một lần nữa, lý do ban đầu để mua bài đánh giá này và sử dụng nó trên toàn khu học chánh là để cung cấp cho giáo viên một công cụ mà họ có thể sử dụng. để giúp đỡ trong lớp học của họ. Vì vậy, thật tuyệt vời khi nghe tất cả các bạn cố gắng giải thích nó, tôi nghĩ rằng nghe nó từ nguồn, nghe nó từ những người đang sử dụng nó sẽ thực sự hữu ích.

[SPEAKER_07]: Nếu không còn câu hỏi nào nữa, tôi không biết bạn có muốn kết thúc hay không.

[SPEAKER_05]: Tôi chỉ muốn ghi nhận, vì tôi nghĩ rằng những ý kiến ​​đóng góp và phản hồi không chỉ được đánh giá cao mà chúng tôi còn đồng tình. Đó là một phần công việc mà Paul hiện đang thực hiện nhằm đào sâu nhiều dữ liệu này ở mức độ sâu hơn nhiều để anh ấy có thể cung cấp các xu hướng và thông tin mà bạn đang nói đến cho lãnh đạo nhà trường và các bộ phận. các nhà lãnh đạo để sau đó họ có thể trò chuyện với các nhà lãnh đạo đang làm cũng là công việc liên tục. Paul đang họp với các giáo viên trong thời gian lập kế hoạch chung, họp nhóm và họp nhân viên để bàn về vấn đề đó, nhưng đó là toàn bộ học khu. Và vì vậy các hiệu trưởng và giám đốc bộ phận đang thực hiện công việc đó một cách nhất quán. Vì vậy, việc đảm bảo rằng chúng tôi cung cấp cho họ dữ liệu chi tiết là điều đang diễn ra ngay bây giờ vì chúng tôi đồng ý. Và chúng tôi đã nhìn thấy những xu hướng đó, đó là lý do tại sao chúng tôi chia sẻ những xu hướng đó, bởi vì đó là điều mà chúng tôi đang hướng tới. Và một phần của công việc đó sẽ là sự tham khảo chéo của sinh viên. Sau khi chúng tôi có được dữ liệu chi tiết về các hỗ trợ hiện có, giám đốc đã đề cập đến các cuộc họp SST có thể đã diễn ra. các kế hoạch hỗ trợ có thể đã được tạo hoặc những kế hoạch cần được cập nhật và tạo để đảm bảo rằng chúng tôi đáp ứng nhu cầu của học sinh. Nhưng tôi đánh giá cao ý kiến ​​đóng góp của bạn và chúng tôi sẽ đảm bảo rằng chúng tôi sẽ đưa tất cả những phản hồi đó vào bài thuyết trình tiếp theo. Tuyệt vời.

[SPEAKER_07]: Cảm ơn bạn rất nhiều. Cảm ơn. Cảm ơn. Đánh giá cao nó. Chúng tôi không có bất kỳ bài thuyết trình nào của công chúng cũng như không tiếp tục doanh nghiệp, doanh nghiệp mới hoặc báo cáo được yêu cầu. Thật không may, chúng tôi có một số lời chia buồn. Cảm ơn bạn đã chịu đựng với tôi. Trường Công lập Medford đã mất đi hai người khổng lồ trong tuần Lễ Tạ ơn này. Cựu Phó Hiệu trưởng Medford Heights Stephen Maskell và giáo viên thể dục Paul McEwen. Trợ lý Hiệu trưởng Maskell là một trong những quản trị viên người Mỹ gốc Phi đầu tiên được bổ nhiệm trong học khu. Ông cũng là giáo viên lịch sử, huấn luyện viên điền kinh và cố vấn cho nhiều người. trong thời gian phục vụ tại trường trung học Medford. Ông McEwen không chỉ là giáo viên dạy thể dục tại trường trung học Medford mà còn là huấn luyện viên cho đội bóng Mustang và là cố vấn cho Mustang M-Club. Hướng dẫn của bạn sẽ bị bỏ lỡ rất nhiều. Các thành viên của Ủy ban Trường Medford bày tỏ lời chia buồn chân thành nhất tới cả hai gia đình. Các thành viên của Ủy ban Trường Medford bày tỏ lời chia buồn chân thành nhất tới gia đình Carrieann Kelly Cronin, người mẹ tận tụy của David Crohn, học sinh năm hai trường Trung học Kỹ thuật Dạy nghề Medford. Các thành viên của Ủy ban Trường Medford bày tỏ lời chia buồn chân thành nhất tới gia đình Irene Devaney, cựu giáo viên tiểu học tại Trường Columbus. Các thành viên của Ủy ban Trường Medford bày tỏ lời chia buồn chân thành nhất tới gia đình Rita Lennox, dì của cựu thị trưởng Michael J. McGlynn. Các thành viên của Ủy ban Trường Medford bày tỏ lời chia buồn chân thành nhất tới gia đình Richard J. McHugh, cấp cao, cha đẻ của Heather Fuller của Mạng lưới Gia đình Medford. Và cuối cùng, các thành viên của Ủy ban Trường Medford bày tỏ lời chia buồn chân thành nhất tới gia đình của Lawrence Marcus, anh rể của Cynthia Pearson, một nhân viên bán chuyên trong chương trình MEET của Medford tại Trường Tiểu học Brooks. Nếu tất cả chúng ta có thể đứng dậy trong một khoảnh khắc im lặng. Cảm ơn. Cuộc họp tiếp theo của chúng tôi sẽ diễn ra sau hai tuần nữa tại Phòng tưởng niệm Alden, Tòa thị chính Medford, và ngoài Zoom, 6 giờ chiều. Có kiến ​​nghị hoãn lại không? Đề nghị hoãn lại. Thứ hai.